计算机网络教育中的“教”与“学”
【摘 要】随着我国社会经济和科技的发展， 计算机网络已逐步应用到了教育领域，起着越来越重要
的作用。计算机网络教育中的教室、 实验室、图书馆，甚至授课的教师，均处于虚构的网络中。剖析探讨计算机网络教育，能帮助我们更好地在实际教学中运用
计算机网络教学。 本文首先就计算机网络教育中 “教”与“学”这两个方面进行详尽剖析，其次探讨计算机网络教育在实际教学中的各项优势。
【重点词】计算机网络教育 网络教学 优势随着素质教育和全民教育的不断深入，人们对教
育的各项需求也越来越高。在这种情形下，计算机网络教育走进了人们的视线。计算机网络教育指的是以计算机与网络技术为操作手段，借助计算机网络这个平台，对网络资源进行充足利用的一项新型的教育模式。与传统的教育模式相比，计算机网络教育挣脱了时间和空间的限制，为人们随时随处的学习提供了可能。
一、计算机网络教育中的“教”
与传统的教育模式相比，计算机网络教育发生了
一系列的变化。
(一)教育模式的转变。在计算机网络教育中，
其教学模式随着教学环境的改变也发生着变化。 当前，同步远程、异步远程及集市教学为网络教育中三种主
要的教学模式 [1] 。1.同步远程教学：教师在同一固定的时间内进行网络教学。教师能够通过教学软件进行在线授课，也可通过播放准备好的教学视频，实现各地学生同时听课； 2.异步远程教学：由学生自己决定学习的时间，随时能够登录各教学网站听课； 3.集市教学：在当前的教育网站中，学生能够随意精选自己所要学习的各门学科及课程。别的，相关学生解题方法、教师教学体会等教学博客的出现，也给学生的带来了极大的便利。
(二)教师的角色转变： 1.知识流传者转变为学习指导者。教师在传统的教育中一直扮演着传道、授业以及解惑的角色，在教学过程中一直处于权威的地位。但是网络中已富含各项知识内容，在掌握一定技术技术的基础上，人们都能够利用计算机网络进行自学。在教学过程中，学生一直处于主体地位，这就使得虽然教师退到了后台，但其主导的作用依旧存在。可是，教师的主导作用已转变为指导学生正确利用网络资源，引导学生健康心理和高贵道德的养成等； 2.
讲堂授课者转变为计算机网络教育环境的组织者。计算机网络教育并不只是只是将平常的讲堂教学放置网上，其实质是利用教学软件、多媒体等电教手段来实现高效教学。别的，与传统的教学模式相比，计算机网络教学的过程也大不相同，其通过网络中丰富的教学资源，在成立教学情境的基础上，让学生与老师之间、学生与学生之间进行议论剖析，通过实际操作理解知识，进而形成属于自己的一套知识构造； 3.教学执行者转变为教学研究者。教师在传统的教学中，一直进行着比较沉重的劳动，如备课、批改作业等，因而没有足够的时间和精力进行教学方面的研究。但是在计算机网络教学中，教师能够通过网络技术进行一些沉重的劳动，自己则能够投入足够的精力去进行教学研究。
二、计算机网络教育中的“学”
跨时空、信息量大、个性化教学是计算机网络教学的主要特点。在知识的学得方面，学生能够根据自己情况，自主选择学习的内容及形式；网络教育的内容丰富，学生能够根据自己的兴趣浏览、学习网上的资源，充足实现自主化和个性化；计算机网络教学有效统一了学习和工作，人们能够随时随处通过网络进行自主学习，实现了教育的终身化。网络学习充足调
动了学生的各项感官，将信息立体化地展现给学生，为学生对知识的理解和稳固带来了极大的便利。计算机网络为学生提供了极为庞大的学习资源，极大程度上拓宽了学生的知识面。别的，网络教育具有的交互性能实时反应教学效果，大大增加了教师与学生之间的沟通。由于学习资源的共享性，这也使得授课者与学习者的身份也在发生不断的变化，教师不只能够通过计算机网络将掌握的新技术和新知识传授给他人，达成授课者的工作，同时也能够学习网络上他人的新知识，充足提高自己的专业素质 [2] 。
三、计算机网络教育在实际教学中的优势
(一)提供丰富的学习资源。学生通过计算机网
络教学，在学习书本教材的基础上，更能接触到更广
泛的，除教材外的学习资源。网络媒体的声音、图画
以及视频等因素在教学中的充足运用，增加了生动性，
大大促使了学生学习的热情。别的，计算机网络教学
是一种特殊的人力资源，其中每个人都有成为学生学
习的教师的可能，指导学生网络学习。由此可知，计
算机网络教育不只提供了丰富的学习内容，也提供了
多种多样的学习形式 [3] 。
(二)挣脱时间和空间的限制。与传统的教学模式不同，计算机网络教学挣脱了时间和空间的拘束，
为学生的自主学习提供了宽泛的空间和灵活的时间。
只需学生想学习，均能够通过登录教学网站实现听课。
(三)发挥出学生的自主、协作学习精神。当前，我国教育部门强调的是学生的个体发展及主体精神，充足挖掘出每个学生的潜
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