c语言计算 到小数点后五百位,四下第五单元小数的意义和性质――信息窗1

第1课时

一、创设情境，复习引入

1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？

(学生举例回答，师订正。)

(根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10……)

教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？(小组内交流)

学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。

2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。(伴随音乐，出示情境图。)

二、结合情境，探究新知

1.学习小数的读写。

谈话：从图中你看到了什么？了解到哪些数学信息？(学生交流。)

(1)根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。

(2)全班交流订正。

(3)教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。

谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？(学生自由提问。)

下面我们先来研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？

2.学习两位小数的意义。

谈话：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。(板书：0.25 0.01)

(1)出示一张正方形纸片。

谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？(学生发言。)

(师板书：0.1——1/10 0.01——1/100)

(2)在正方形纸片上表示出0.25。

谈话：我们知道了0.01就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出0.25吗？它表示什么？

(小组合作完成，全班交流，师引导学生明确0.25就是25/100，也就是25个1/100。)

板书：0.25 25/100

(3)教师多媒体出示0.05、0.10的方格图，阴影部分表示什么？

板书：0.05 5/100

0.10 10/100

(4)小组讨论：这些小数有什么共同特点？

(全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义)

3.学习三位小数的意义。

(1)谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？(学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移)

(2)教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生0.365的过程(教材51的图)，引导学生理解0.365就是365个1/1000，也就是365/1000。)

(3)多媒体出示0.305、0.360的阴影方块图，阴影部分表示什么？

(4)引导学生概括出三位小数表示的意义

4.总结小数的意义和计数单位。

(1)谈话：今天我们认识了0.25和0.365这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？

(学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。)

(2)小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？

(集体交流，师引导学生总结出小数的意义。)

三、情境练习，巩固提高

1.课件出示自主练习第一题。

学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。

2.自主练习第3题。

学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。

四、课堂总结

谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？

第2课时

一、复习旧知，激发兴趣

谈话：同学们，上节课我们认识了小数的意义，想不想进行抢答比赛，看谁掌握的知识好？

课件出示：0.3表示 ( ) 7/10写成小数是 ( )

0.26表示( ) 55/100写成小数是( )

0.725表示( ) 28/1000写成小数( )

二、运用旧知，归纳新知

1.学习小数各部分名称。

谈话：小数都有哪几部分组成？(学生回答，师总结板书。)

0 . 3 6 5

↓　 ↓　　　↓

整数部分 小数点 小数部分

2.分组整理小数数位顺序表。

谈话：整数的数位顺序表是个位、十位、百位……，那么小数的数位顺序是怎样的呢？

(1)课件出示52页的数位顺序空表格，独立完成小数的数位顺序表。

(全班交流展示)

(2)从数位顺序表中，你可以知道哪些知识？小组讨论。

(小组交流，集体汇报。)

(3)0.365的小数部分都有哪些数字？分别表示什么？

(结合具体的实例，让学生进一步理解数位以及不同数位上的数字所表示的意义。)

3.自主练习第2题。你能拨出下面的小数吗？

教师指导学生在计数器分别拨出不同的小数，帮助学生进一步体会数字和位值的含义。

三、自主练习，巩固深化。

1.游戏：我说你猜。(老师说小数的组成，学生说出小数。)

①老师说，学生答 ②一个学生出题，全班答

③双列火车：一个问，一个答)

2.独立填空。

课件出示自主练习第5题，学生独立填空，集体订正。

3.抢答选择。

课件出示，学生手势抢答。

(1)0.005表示5个( )

a.十分之一 b.百分之一 c.千分之一

(2)0.8里面有( )个百分之一。

a. 8 b. 80 c. 800

(3)0.69里面的9表示9个( )。

a.十分之一 b.百分之一 c.千分之一

(4)一个数是由5个十分之一和7个千分之一组成的，这个数是( )。

a.0.57 b.0.057 c.0.507

四、课堂总结

谈话：同学们通过合作学习收获了很多，能说说你的感受吗？

第3课时

一、谈话导入，回顾旧知。

谈话：同学们，通过前两节课的学习，我们已经学习了关于小数的很多知识。你觉得哪些知识你印象最深刻，掌握地最扎实？

(学生自由发言，教师适时鼓励引导学生回顾复习前两节课所学内容。)

二、练习小数的读写和意义。

1.判断对错。

(1)小数都比整数小。( )

(2)小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的。( )

(3)0.09米是1米的9/10。( )

(4)0.0004表示千分之四。( )

(5)两位小数表示百分之几，所以0.05表示百分之五十。( )

(6)606.605是三位小数。( )

(学生手势判断，并说明错在哪儿。)

2.自主练习第4题。

课件出示体检表，让学生说说从体检表中都了解到哪些数学信息？

谈话：你的体检结果如何？互相交流一下。

学生互相交流，教师指导学生运用小数知识叙述体检结果。

3.自主练习第6题。

学生独立地写出横线上的小数，然后交流订正。

谈话：和生活中的物品比较，最大、最长、最重的蔬菜相当于我们生活中的什么物品？

(学生自由发言，增强学生的估计和数感能力。)

4.自主练习第8题。

课件出示图片和统计表。

谈话：从表中你获得了哪些信息？你能提出什么问题？

(逐题出示填空题，学生回答，教师鼓励订正。)

5.小游戏：自主练习第10题。

教师说明游戏规则，找3名同学演示，然后各组开始游戏。

三、综合练习。

1.自主练习第7题。

引导学生先感受这些小数的数值大小，再判断对错，让学生弄明白错在哪儿。

2.自主练习第9题。

谈话：你知道这些小数表示什么吗？

3.聪明小屋。

学生解决书上的问题。

谈话：你还能组成什么样的数？

(学生小组讨论，集体交流，使学生明白答案的多样性。)

四、评价总结，实践应用。

谈话：在这节课中，你对哪些知识应用得更好了？

课后拓展：调查一下生活中哪些地方用到了小数？与同学们课后交流一下。