谈小学计算机教学,浅谈小学信息技术课堂教学的三个注重

【摘 要】 小学信息技术走进课堂是信息时代教育发展的必然需要。信息能力包括信息的获取、信息的分析、信息的加工以及信息的使用。要提高小学生的信息道德就要培养学生的自主、合作学习的方法，具体来说它是信息技术学科的意识、信息技术学科的知识、信息技术的使用能力和信息技术交流的修养统一体。信息技术学科的基本理论知识比较枯燥乏味，学生学起来有一定的困难，因此，教师要采取多种教学方法相结合的教学方式，引起学生对信息技术学科的学习兴趣和主动学习的欲望。教师在教育教学过程中要注重开发学生的创造潜力和独立思考能力，突出学生创新能力的培养。

【关键词】 信息道德 创造潜力 索求欲望 微课例 创新能力 兴趣培养

【中图分类号】Ｇ６２３．５８ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６３８－８６３６(２０１９)１２－０００１－０１

小学信息技术走进课堂是信息技术时代教育发展的必然

需要。开设的目的在于培养学生对信息技术的兴趣和意识。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息道德，把信息技术作为自主学习和合作学习的基础，为适应信息社会夯实终身学习、工作和生活的基础。那么，在日常教学工作中，我们应该如何促进学生信息技术教育的全面发展呢？十几年的小学信息技术教学让我想到了，课堂中培养学生如下三个注重，会让学生终身受益。

一、注重学生信息道德的培养

信息道德，主要由信息使用修养、信息知识结构以及信息应用能力组成。信息能力包括信息的获取、信息的分析、信息的加工及信息的合理、正确使用。要提高小学生的信息道德，就要培养学生的自主、合作学习的方法，具体来说它是信息技术学科的意识、信息技术学科的知识、信息技术的使用能力和信息技术交流的修养统一体。我们要充分利用学校现有的教学设备，通过多种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，转化为自己的思维习惯和行为方式。在教学中让孩子知道信息在生活中无处不在，从而在生活中找寻有价值的信息，进行分析处理变成对自己或他人有益的资源，合理利用信息的能力也是在教学中对孩子的培养，对于处处蕴藏着各种信息的时代，能不能很好地利用现有信息资料，解决学习和生活中一些或简单、或复杂的问题，让学生学会对各种信息进行正确判断和选择，自觉抵制不健康的内容，不利用计算机网络从事危害他人的活动。这也是小学生信息道德的体现。例如：在小学信息技术课本的第一单元就对网络道德进行了说明，从不文明上网到非法入侵别人的博客；从盗用别人的账号到网络诈骗；从抵制黄赌毒网站到青少年网络犯罪等族多方面进行了阐述，还在网络中找关于网络犯罪的视频供学生观看，在看的同时学生也能体会到低劣的信息不光是一种不文明的行为而是上升到触犯了法律。旨在让学生养成文明上网的好习惯，提高自身的信息道德。

二、注重学习兴趣的培养

教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”有了兴趣，才能唤起学生获取知识的欲望，激发学生积极主动参与课堂学习与交流。想一想一个对学习没有兴趣的人，即使给他最好的学习机会，也不能唤起他对知识的索求欲望。因此，在信息技术课堂教学中，我根据教学内容的不同，发挥信息技术学科特有的操作优势，用多媒体课件，将教学目标、内容用规范的文字、漂亮的图片、动感十足的动画，配上多变的卡通人物表现出来，把抽象的、不容易理解的教学内容转化为直观、形象、生动的知识，通过形、声、色的表达来刺激学生感官，创造和谐的学习气氛。例如：在教学《自制大头贴》一课，在课下制作了几个微课例，让学生在课堂上感受图文并茂与声情融合的学习氛围，通过几个微课例的播放学生们很快进入学习状态，并很好的完成了本节课的学习任务，让学生感受到信息技术课堂中学习的快乐。信息技术学科的基本理论知识比较枯燥乏味，学生学起来有一定的困难，因此，教师要采取多种教学方法相结合的教学方式，引起学生对信息技术学科的学习兴趣和主动学习的欲望。比如，在认识鼠标教学中，我利用小学生喜爱玩游戏这一特点，我让学生用鼠标玩金山打字通中的打地鼠游戏，在打地鼠的游戏中孩子们对鼠标的运用灵活了，还能掌握鼠标的单击和双击的区别，在快乐的游戏中掌握了鼠标的操作技巧。让学生自始在愉快的氛围中快乐的学习。

三、注重创新能力的培养

科技飞速发展的今天，需要的是有创新能力的人才。这就要求教师在教育教学过程中要注重开发学生的创造潜力和独立思考能力，突出学生创新能力的培养。要培养学生的创新能力，就要为学生提供创造的环境和和创新的机会，让学生在特有的创新思维空间中，发挥想象力和创造性，体验创新的乐趣。例如：在讲“ＷＰＳ图文混编”时，需要使用到绘图工具，我只是简单地把工具栏上常用工具，如自选图形的选择、填充方式、边框线条样式等简单介绍了一下，具体的操作让学生自己参照课本或独立、或合作完成。学生们凭着他们课本认真仔细的阅读，加上学生丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几幅想象力达到飞跃的作品给予惊喜的评价，对作品的作者提出表扬，让课堂充满自信祥和的气氛。再如：三年级学生学习画图软件时有部分同学没有绘画的目标，也就是没有自己的想法，于是就先让孩子欣赏上一年级学生的作品，让孩子在欣赏中感悟、体会从而受到启发，画出一幅一幅形象生动、内涵丰富的的个性化作品。由于长期的坚持，学生在亲自实践的过程中产生了灵感，学生的创新能力得到了充分的发挥和培养。

总之，在信息飞跃的时代和新课程改革引领下的课堂教学中，我知晓了小学信息技术课堂中必须“以学生为主体，教师为主导”的理念。以任务驱动式教学为主，附加试一试、说一说、做一做的方式，为学生打造良好的课堂氛围。使学生在自主、合作、探究学习中，主动完成对新知识的理解与掌握，并在学习的过程中掌握信息技术基本操作技能、锤炼高尚的信息道德、提高综合实践创新能力。为自己铺就了一条通往信息领域的光明之路。

岳树俭 黑龙江省龙江县鲁河乡中心学校