粤教版用计算机写作文教学设计,粤教版信息技术第一册下《用计算机写作文》教学设计.doc...

粤教版信息技术第一册下《用计算机写作文》教学设计.doc

文档编号：238668

文档页数：6

上传时间： 2018-06-05

文档级别：

文档类型：doc

文档大小：118.31KB

体 验 自然之美 感受田 园欢乐 用计算机写作文 一、教学目标 知识与技能 ()认识 的工作窗口。 ()知道输入法的切换方式。 ()掌握用拼音输入法输入中文。 ()掌握 文件的保存与退出方法。 过程与方法 通过用 写日记这个活动，运用 “任务驱动” 与 “演示教学” 的方法，让学生了解 的工作窗口，学会拼音输入中文的方法，培养学生使用 软件输入中文的能力，帮助学生树立学习中文输入的信心。 情感、态度与价值观 ()让学生了解文字处理软件在我们平时学习、生活中起到的方便作用，激发和培养学生学习中文输入法的兴趣与欲望。 ()培养学生养成良好的指法打字习惯，养成使用计算机写日记与作文的意识；正确认识用计算机写作文对我们学习、工作与生活带来的影响。 21 cn jy com 二、教学对象分析 学生前面学习了英文输入法，学会输入英文，现在很想在计算机中写中文日记或作文。 由于学生输入中文的能力与水平跟学生本身拼音知识有紧密联系，或与家庭有无电脑学习有关，所以学生水平差异会较大。 三、 教学内容分析 本节的作用和地位 本节内容是学会输入中文的基础，也是在计算机写日记与作文的入门编，起到引路与铺垫的作用。 本节主要内容 认识 窗口界面，使用智能拼音输入法输入中文，学会 文件的保存与退出。 重点、难点分析 教学重点认识 窗口界 面，并能正确应用、使用智能拼音输入法输入中文。 教学难点翻页选择输入汉字；切换输入法。 课时要求 建议安排 课时。 四、教学理念 通过提出 “体验自然之美 感受 田园欢乐”这 一主题，充分调动学生的积极性，为学习用计算机写作文创设了良好的铺垫。本节课采取自主学习、协作学习，尊重学生个性发展，培养学生对比方法并择优选择的能力。 以 “任务驱动” 与 “演示” 教学模式为主导，完成教学内容。 2 1 c n j y 五、教学策略 本课在教法上采用 任务驱动教学 法，设置了三个不同层次梯度的教学任务来开展教学，教学过程中安排了“创设情景、导入课题”、“自主探究、学习新知”、“巩固练习、学以致用”、“课后小结、拓展延伸”四个环节，在学习过程中，本课力求学习内容贴近生活，引导学生学以致用，让学生在课堂中体验学习的乐趣，从而提高教学效率。以小组内合作讨论、互相帮助为主线，从而解决问题，达到教学目标，培养学生合作学习与沟通交流的能力。21教育 六、 教学环境 多媒体网络教室软件 多媒体课件 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 景 、 导 入 课 题 1、观看顺德旅游视频。视频中展现了我们学校部分同学去顺德长鹿农庄的情景，体验自然之美，感受田园欢乐的一天，通过这次旅游同学们玩的开不开心 2、板书标题用计算机写作文。 3、 教师展示玲玲的日记，让学生自学介绍文字。 4、 提问打开 与 “记事本 ” 的操作是不是相似呢 .学生自学文字介绍，观察玲玲的日记。 学生之间互相讨论。 3.谈谈感想及解决问题的方法。 导入是激发学生学习兴趣和求 知欲的最佳时 期，使学生的学习状态由被动变为主动，开篇提出 “体验自然之美，感受田园欢乐”这一主题，激起学生学习的积极性，为学习用计算机写作文创设了良好的铺垫。 展现玲玲的日记，激发学生探究新知的积极性。 自 主 探 究 、 学 习 任务一打开 。 1.认识 窗口中各部分熟悉和不熟悉的名称。 2.介绍不熟悉的名称和回车键的用法。 提示 1、学生自学教材内容，尝试操作。 2、 学生边观看边 说，互相说说。 把研究任务交给学生，学生通过阅读材料认识 Word。 本环节让学生从教材中的三节知识学新 知 打开 Word 通过自学教材寻找方法解决问题，思考各种方法的异同。 有疑问的可以同桌小声交流，或是向教师提问。 2、教师巡视，个别点拨，答疑。 3、展示学生作品，引导学生交流。 4、归纳方法。 任务二输入中文。 () 怎样输入中文呢 让学 生 尝 试 去 使 用 拼 音 输 入 法。结合教科书的操作提示。 () 组织学生讨论中文输入法的方法。 注意 “” 用 “ ” 代替。 学会翻页选择输入汉字。 ( 3) 教师巡视，指导学生操作，答疑。 ( 4) 教师示范，讲授“输入中文”的操作方法。 任务三保存与退出。 请学生上台演示操作方法。 3、同桌互相交流。 4、观察、思考、对比、体会操作技巧。 1、学生阅读学习内容，尝试操作。 2、 学生动手 启动拼音输入法 并输入 “月 ”。 3、 让能力强的学生示范操作。学生边看边操作。翻页选择汉字的方法操作，学生互相操作并检查。 4、同桌互相交流、探讨。 到清洁图画的方法，通过交流师生一起总结技巧。在师生一起点评中学会择优选择。 学生自主探究输入中文的操作方法， 利用 “小 老师 ” 的 讲解和示范，初步掌握拼音输入法，体现出尝试学习法、自主探究的学习方式。 巩 固 练 习 、 学 以 致 用 、 安排学生完成教科书上的 “试一试 ”，巩固拼音输入法的基本操作。 2、巡堂检查指导，帮助学生解决疑难。 3、 找出较好的作品。提出表扬。 让 学 生 熟 练拼音输入法的操 作方法。 学生自己输入中文，可以互相检查， 互相帮助。 1、 利 用 “试 一 试 ” 的小练习，让 学生进一步熟悉输入汉字的操作 方法。采用学生之间互帮互助，巩固学生的操作技能。 2、同样的任务，旨在能照顾到不同层面的学生，让他们在练习过程中能尝到成功的喜悦。 课 后 小 结 、 拓 展 延 伸 1、最后我们小结一下这节课你学到了什么，你对自己的表现满意吗 2、 让学生完成 “试一试 ”。教师评价，学生评价。 3、 让学生阅读 “长见识 ”。 学生回答。明确本节 课操作方法。 归纳本节课知识要点。通过学生完成 “ 试一试 ” ，渗透了语文的口语表达能力。 八、板书设计 体验自然之美 感受田园欢乐 用计算机写作文 输入法切换 “” 用 “ ” 代替 九、 教学反思 本节课通过 “ 任务驱动 ” 与 “ 演 示操作 ” 的方法，让学生直观接触学习的内容；围绕学习任务 ,开展小组内协作与交流学习，培养学生的协作与沟通的能力；也带动了一部分后进生的进步。本课的难点部分 “ 翻页选择输入汉字 ” 与 “ 切换输入法 ” ，有部分学生掌握不熟练，要求在课后与今后的学习中加强这方面的练习。 21 7C ，最大最全的中小学教育资源网站，教学 资料详细分类下载