计算机的教学效果与反思,计算机学院重视课后反思 提升教学效果-教学督导室...

在我校教师日志中有一个“教学中的问题及改进方法”的栏目，教学检查过程中发现有些教师不知道填写什么内容，有些教师这一部分是空白或者填写不得要领。其实，这个栏目是在帮助教师进行课后反思，完善教后感，是教师上完课后对本次课教学的成功之举、疏漏之处、教学灵感、学生见解的总结记录，也是对再教学的思考。课后反思是教学研究的一个重要内容，通过反思可以进一步提高教师的教学艺术、教学能力、教学水平，提高课堂教学效果，提高教学质量。教师对课堂教学进行全面地反思，记录成文也不失为一篇很好的教学研究文章，教师日志中的这一栏只是对反思的点滴记录。针对这种情况，计算机学院孙利娟院长组织教师们利用政治业务会议时间，让教师们结合自己的教学工作实际，展开了深入的学习讨论，主题是如何搞好自己的教学，包括如何根据当前学生特点采用灵活多样的教学方法手段提升教学效果，如何把教书育人落实到教学中，如何改进课堂学生管理等有关

方面。通过学习讨论，对“教学中的问题及改进方法”一栏中可以充实的问题也随之而出，主要总结了以下几条：

一、记成功之举

作为教师，在教学中常常有让自己感动的东西，令自己产生瞬间的自豪感和成就感。例如，教学达到了预先设计的目的、引起了师生的共振效应；课堂教学中临时应变，措施得当；将某些新颖的教学思想、教学方法渗透与应用到教学过程中，取得了理想的效果；自己独到的见解令学生神采飞扬，满目生辉等……把这些详细得到地记录下来，留下自己成功的印记，可供以后教学时参考。

二、记“败笔”之处

教师不是神，即使再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

三、记教学机智

备课有课前备课、课后备课，还有课中备课，课堂教学中，教师不一定完全按原先的备课教学，教学过程中随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，教师往往会产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，使教学内容更加完整、充实，教学方法更加合理，应利用课后去反思捕捉，才能逐步提高。

四、记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，教学过程如何引导得法学生的主动性、创造性将会得到有效的发挥，有时学生会发表一些独特的见解，有些甚至是老师都没有考虑到的，教师应该充分肯定学生善于思考，敢于发表自己的观点，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励，养成学生创新性思维的习惯。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学内容的素材。

五、记再教学设计

教师的教学往往是重复性的工作，但绝对不能是简单的重复，重复教学其实上是痛苦的事情，通过平行班的教学实践，平行班的第一次课往往是最好的，简单地重复，二次、三次，越往后面越痛苦，需要再教设计，不断增加新鲜感，不断让自己满意。

总之，不管以何种形式，课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着的追求。教师要成为反思型教师，反思备课，向自己发难；反思课堂教学，注意课后感，发现新问题，回味记录。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

(计算机学院供稿)