获取采集信息到计算机中的方法有,2.1《获取信息的过程与方法》教学设计

2.1《获取信息的过程与方法》教学设计

(一)、教材分析

1、本节的作用和地位

本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

2、本节主要内容介绍

本节将这种自然意识转化为线索：“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”，并围绕这四部分内容展开了学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法在生活和学习中，我们随时随地都在不断地获取各种各样的信息。在信息获取技术的过程中，高中学生需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。

(二)教学目标

技能：

(1)了解信息来源的一般分类。

(2)学会根据需求选择信息来源。

(3)掌握信息获取的途径和方法。

认知：

(1)体验信息获取的过程。

(2)能分析信息来源的多样性及其原因。

(3)能根据实际工作中信息需求(数量、质量、形式、时效等)，讨论获取信息的过程，总结一般规律。

(4)能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。

情感：

(1)能根据问题确实信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

(2)能对信息获取效率进行关注。

教学重点

(1)知道信息来源的多样性及其实际意义

(2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。

教学难点

分析信息需求。

(四)教学方法

采用讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。

(五)教学地点

多媒体电教室或网络教室

(六)教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

情境

引入

学校要召开一个主题为“我心目中的三中”活动，为了完成该活动，同学们需要搜集大量的资料，具体活动过程和如何进行资料的搜集呢？

学生通过查找、采访和亲身感受，自己心目中的三中，并进行讨论和交流，说说你们组打算从那些方面来做。

讲

授

新

课

1、确定信息需求

教师利用前面所提到的“我心目中的理想大学”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：(1)制订信息需求内容大纲；(2)确定成果目标形式及所需载体类型。

(3)列出需求清单。

学生根据教师的指导和阅读教材了解信息需求的过程，并自己根据案例或自己重新设置主题，列出信息需求清单。

2、确定信息来源。

教师指导学生通过分析教材提供的资料了解信息的几种来源。

学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。

3、采集信息

(1)根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-1给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-1，了解采集信息的一些方法。

(2)采集信息的工具

在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-2中给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。

1、学生阅读教材表2-1 ，根据教师的指导掌握采集信息的方法。

2、学生进行交流，谈谈从图书馆获取信息的方法和过程。

3、谈谈自己在采集信息方面的经验。

4、学生交流对信息采集工具的认识和了解。

4、存储信息

(1)获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。教师教给学生如何将信息整理和分类，填写信息采集卡。

(2)将信息保存在计算机中。

计算机对信息处理的能力非常强大，人们越来越依赖于利用计算机来处理信息，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。

1、学生学会整理信息，并分类保存，学会制作信息采集卡。

2、学生采用两种以上的工具采集不同类型的信息并将它们保存在计算机中。

练习

本课

小结

将自己通过各种查找方法找到的素材进行整理，写出报告。

节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、存储信息，并且了解到信息的各种来源，采集信息的各种方法，采集信息的各种工具，并学会如何将信息进行分类整理和存在，才能将得到的信息为自己所用。

理解从不同的途径获取方法，增强学生的信息素养

通过自己的动手能力来实现

教学反思：

信息的获取关键在于让学生理解什么呢？在于信息的来源方式、信息来源的多样性、信息获取的适当方法与途径。也就是说，我们信息技术老师不仅仅让学生能够从网络中更好地找到信息，更关键的是要培养他们的信息意识，提高他们的信息素养。

在教学过程中教师能够关注学生的需求，关注学生的自主性，让学生能够充分展示自己对于信息获取的认识，现实生活与网络实际相结合，培养学生在不同的场合、会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来实现信息的获得。网络仅是我们获取信息的一种方式，我们应该走出课堂，体验不同的信息获取方式，丰富我们的生活、学习、工作。