蓝桥杯-摆动序列(步步讲解,解密DP)

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题目

问题描述】
如果一个序列的奇数项都比前一项大,偶数项都比前一项小,则称为一个摆动序列。
即 a[2i]<a[2i-1], a[2i+1]>a[2i]。
小明想知道,长度为 m,每个数都是 1 到 n 之间的正整数的摆动序列一共有多少个。
【输入格式】
输入一行包含两个整数 m,n。
【输出格式】
输出一个整数,表示答案。答案可能很大,请输出答案除以10000的余数。
【样例输入】
3 4
【样例输出】
14
【样例说明】
以下是符合要求的摆动序列:
2 1 2
2 1 3
2 1 4
3 1 2
3 1 3
3 1 4
3 2 3
3 2 4
4 1 2
4 1 3
4 1 4
4 2 3
4 2 4
4 3 4
【评测用例规模与约定】
对于 20% 的评测用例,1 <= n, m <= 5;
对于 50% 的评测用例,1 <= n, m <= 10;
对于 80% 的评测用例,1 <= n, m <= 100;
对于所有评测用例,1 <= n, m <= 1000。

解析题目

如果当前项为奇数项,那么当前项的取值一定要比前一项大,
如果当前项为偶数项,那么当前项的取值一定要比前一项小。

由此我们可不可以理解为当前项的取值范围
由前一项的取值范围中的一个值的大小决定。
而前一项的取值范围又是由前二项取值范围中的一个值的大小决定的

建立二维数组dp[i][j] 暂时摒弃二维数组的概念,看下面对i,j,dp[i][j]的定义:
i:表示当前项的位置 本题范围:1 <= m
j:表示取的值 本题范围:1 <= n
可以理解为在i的位置放j
dp[i][j]:表示第i个位置,放j的时候,综合在满足前一项的基础上,有dp[i][j]中放法
换句话说:就是如果我要在i位置放j那么我是不是一定要符合前一个位置的值的放法

注:因为第一项为奇数项,奇数项要比前一项大,但是第一项的前一项并不存在,所以
第一项的放法就没有限制,1----n都可以放
所以dp[1][j]=1;

本题m = 3,n = 4为例:
建立dp[m+1][n+1]大小的二维数组,从下标i=1到i=m放数
dp[1][1]=1 注:第一个位置放1一种放法
dp[1][2]=1 注:第一个位置放2一种放法
dp[1][3]=1 注:第一个位置放3一种放法
dp[1][4]=1 注:第一个位置放4一种放法

因为我们是动态递推,所以要初始化,从第一项往后推
当前dp状态
1 1 1 1
0 0 0 0
0 0 0 0

当i=2时,意味着在第二个位置放数,那i此时为偶数,那么必须比前一项小
所以在i = 2的位置放1的话,是不是在i = 1的位置,放2 ,3,4的值都可以
那是不是
dp[2][1]=dp[1][2]+dp[1][3]+dp[1][4] 一共有3种呢?
同理:
dp[2][2]=dp[1][3]+dp[1][4] 一共有2种呢?
dp[2][3]=dp[1][4] 一共有1种呢?
dp[2][4]=0 没有符合条件的,组成2个序列的组合呢?
就意味着当m=2,n=4的时候
dp[2][1]+dp[2][2]+dp[2][3]+dp[2][4] 相加的结果就是m=2,n=4的结果呢?
但是我们本题求的是,m=3,n=4,那么就在前一项的基础上,向下递推就行了
此时dp状态
1 1 1 1
3 2 1 0
0 0 0 0

当i=3时,意味着在第三个位置放数,那i此时为奇数,那么必须比前一项大
所以在i = 3的位置放1的话,是不是在i = 2的位置,只能放0呢? j的取值1 <= n不符合条件
那是不是
dp[3][1]=0 没有符合条件的上一项
dp[3][2]=dp[2][1] 一共有3种呢?
dp[3][3]=dp[2][1]+dp[2][2] 一共有5种呢?
dp[3][4]=dp[2][1]+dp[2][2]+dp[2][3] 一共有6种呢?
就意味着当m=3,n=4的时候
dp[3][1]+dp[3][2]+dp[3][3]+dp[3][4] 相加的结果就是m=3,n=4的结果呢?

此时dp状态
1 1 1 1
3 2 1 0
0 3 5 6

是不是很简单:
那很容易获得
i为偶数的时候的动态转移方程(2<=i<=m)
dp[i][j]+=dp[i-1][k] (j+1 <= k <= n)

i为奇数的时候的动态转移方程(2<=i<=m)
dp[i][j]+=dp[i-1][k] (1 <= k <= j-1)

未优化代码80%得分

#include<bits/stdc++.h>
int const N = 1010;
int const M = 10000;
int m,n,i,j,k; 
int dp [N][N]; 
int num;
using namespace std;
int main(){
	cin>>m>>n;
	memset(dp,0,sizeof(dp));
	//初始化 
	for(j=1;j<=n;j++){
		dp[1][j]=1;
	}
	for(i=1;i<=m;i++){
		if(!(i&1)){
			for(j=1;j<=n;j++){
				for(k=j+1;k<=n;k++){
					dp[i][j]=(dp[i][j]+dp[i-1][k])%M;
				}
			} 
		}
		else{
			for(j=1;j<=n;j++){
				for(k=j-1;k>=1;k--){
					dp[i][j]=(dp[i][j]+dp[i-1][k])%M;
				}
			}
		}
	}
	for(j=1;j<=n;j++){
		num+=dp[m][j];
	}
	cout<<num;
	return 0;
}
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大学生参加学科竞赛有着诸多好处,不仅有助于个人综合素质的提升,还能为未来职业发展奠定良好基础。以下是一些分析: 首先,学科竞赛是提高专业知识和技能水平的有效途径。通过参与竞赛,学生不仅能够深入学习相关专业知识,还能够接触到最新的科研成果和技术发展趋势。这有助于拓展学生的学科视野,使其对专业领域有更深刻的理解。在竞赛过程中,学生通常需要解决实际问题,这锻炼了他们独立思考和解决问题的能力。 其次,学科竞赛培养了学生的团队合作精神。许多竞赛项目需要团队协作来完成,这促使学生学会有效地与他人合作、协调分工。在团队合作中,学生们能够学到如何有效沟通、共同制定目标和分工合作,这对于日后进入职场具有重要意义。 此外,学科竞赛是提高学生综合能力的一种途径。竞赛项目通常会涉及到理论知识、实际操作和创新思维等多个方面,要求参赛者具备全面的素质。在竞赛过程中,学生不仅需要展现自己的专业知识,还需要具备创新意识和解决问题的能力。这种全面的综合能力培养对于未来从事各类职业都具有积极作用。 此外,学科竞赛可以为学生提供展示自我、树立信心的机会。通过比赛的舞台,学生有机会展现自己在专业领域的优势,得到他人的认可和赞誉。这对于培养学生的自信心和自我价值感非常重要,有助于他们更加积极主动地投入学习和未来的职业生涯。 最后,学科竞赛对于个人职业发展具有积极的助推作用。在竞赛中脱颖而出的学生通常能够引起企业、研究机构等用人单位的关注。获得竞赛奖项不仅可以作为个人履历的亮点,还可以为进入理想的工作岗位提供有力的支持。
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