05教育制度

05教育制度

一、教育制度概述

（一）教育制度的概念

广义：国民教育制度
狭义：学校教育制度（核心和主体）

（二）教育制度确立的一句（社会+人+学制本身）

1、社会依据

生产力
政治
文化
人口

2、人的一句

身心发展规律和年龄特征

学制本身的依据（本国学制的历史发展）

（三）教育制度在形式上的发展

1、前制度化教育-出现了学校

无制度化的教育
实体化教育。夏朝出现学校

2、制度化教育-出现了学制

正规教育
学校系统（学制）的出现，开启了近代制度化教育的新阶段（清朝某年“废科举兴学堂”）

3、非制度化教育（非：超越）

教育不应在限于学校的围墙之内
构建学习型社会、终身学习

二、学校教育制度的类型–双欧单美分苏联

国家-学制-关键词判断

双轨：欧洲

学术轨+职业轨
两轨即不相通，也不相接
发展历史：
学术-大学-中学
技术-小学-技术

单轨-美国

从小学到中学再到大学

分支：

前苏联、我国

三、我国学制沿革（单选）-人（壬）颁布，鬼（癸）实施、丑男女有资本、长期嘘（戌）美国

地位：
颁布：壬寅
实施：癸
男女同校：壬子癸丑
长期：壬戌

干支纪年法
壬寅学制：首次颁布
癸卵学制，首次实行“中学为体，西学为用”-张之洞
壬子癸丑学制：规定男女同校、资本主义性质
壬戌学制（六三三）：美国为蓝本，长期

四、现代教育制度的发展趋势（单选）

1986年《中华人民共和国义务教育法》
标志着中国义务教育的确定

义务起源于德国
义务教育的特点：强制性、免费性、普及性

终身学习的产生和发展

第一本：耶克斯利《终身教育》
概念化/体系化：保罗·朗格里《论终身教育》
最终形成：《教育-财务蕴藏其中》

知事存活

义务教育最早起源于：德国
特点：强、免、普
终身人物代表人物：保罗·朗格里

小结：

我国学制：多种学制并存
终身教育：三本书四大支柱