教资教育知识与能力中学生发展心理

5.1 心理发展特征

1、中学生心理发展的一般特点【选择/材料】独闭不会过动

·独立性：成人感、独立意识

·闭锁性：不轻易表露内心世界

·不平衡性：心理发展有时落后生理发展

·社会学：关注社会生活

·过渡性：半幼稚、半成熟

·动荡性：情绪波动大，易走极端

2、中学生性心理发展特点【18下材料】

·疏远期：对两性差别敏感，不安，羞涩

·爱慕期：性意识表现和发展的一个重要阶段

·恋爱期：性意识表现和发展相对成熟的阶段

3、正确处理异性交往的指导

·正确认识中学生的异性交往

·把握中学生异性交往的原则

·了解中学生异性交往的方法

·引导中学生区分友谊和爱情

5.2 认知发展

1、皮亚杰认知发展阶段论【22上简答】

2、维果斯基心理发展理论【22上材料】

5.3 情绪情感发展

1、情绪情感概述

1）含义

人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，有独特的主观体验，外部表现和生理唤醒三种成分组成

3）情绪状态种类【选择】

·心境：弥漫、长期性（一站上岸开心好久）

·激情：爆发、冲动、短暂性（看比赛欣喜若狂）

·应激：出乎意料下的紧张（遇到灾害）

4）情感分类【选择】

·道德感：用一定的道德标准评价自己或他人的思想行为

·理智感：解决问题后的喜悦

·美感：用审美标准评价事物

2、情绪理论【选择】

1）詹姆斯-兰格：刺激-生理反应-情绪；情绪源于身体反馈

2）坎农巴德：刺激-脑-情绪；中枢神经系统

3）阿诺德：刺激-评估-情绪；大脑皮层的兴奋

4）沙赫特：对情绪起决定作用的是认知

3、中学生情绪

1）中学生情绪发展特点【材料/选择】

·爆发性和冲突性

·不稳定性和两极性

·外露型和内隐性

·心境化和持久性

2）学生良好情绪的培养【材料/简答选择】

·敏锐察觉情绪；·平和接纳情绪状态；·正确调整情绪；

·有效表达情绪；·保持和创造快乐的情绪

5.4 意志的发展

1、意志的基本特征

·有明确的目的性

·对活动有调节作用

·克服困难

·以随意动作作为基础

2、意志行动中的动机冲动【材料/简答/辨析/选择】

·双趋：只能选其一；既想又想

·双避：只能避其一；既怕又怕

·趋避：对同一目的兼具好恶的心理；既想又不想

·多重趋避：两种以上的既想又不想

3、意志品质

·自觉性

·果断性

·坚持性

·自制性

5.5 人格和能力发展

1、人格

1）人格的特征【22下简答/选择】

·独特性；·稳定性；·整体性；·功能性

2）人格的结构

·气质（不分好坏，天生就有）

 ·性格特征（有好坏，后天形成）

3）影响人格发展的因素【21上辨析/简答】

·遗传；·社会文化；·家庭环境；

·学校教育；·个人主观

4）认知风格类型

·场独立/场依存

·冲动/沉思

·同时/继时

2、人格发展理论

1）弗洛伊德人格发展理论【18下简答】

口唇、肛门、性器、潜伏、生殖

三我结构：本我、自我、超我

2）埃里克森人格发展理论【12上简答】

·婴儿期0-1.5:信任感对怀疑感；·儿童早期1.5-3:自主感对羞愧感

·学前期3-6:主动感对内疚感；·学龄期6-12:勤奋感对自卑感

·青春期12-18:自我同一性对角色混乱；·成年早期18-30:亲密感对孤独感

·成年中期：30-60:繁殖感对停滞感；·成年晚期60-：自我整合对绝望

3、能力

1）概念

能直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征

·一般能力：智力，如观察、思维能力

·特殊能力：如音乐家区别旋律的能力

·流体能力：随年龄增长而下降，如记忆力下降

·晶体能力：随年龄增长越来越对，如社会阅历

2）能力发展的个体差异【20下简答】

·能力发展水平的差异；·能力类型的差异；

·能力表现早晚的差异；·能力的性别差异

3）影响能力发展的因素【13上简答】

·遗传；·环境；·教育实践；·主观

4）能力的培养【简答】

·注重对学生的早期能力培养；·教学中加强知识与技能的学习训练

·教学中因材施教；·积极培养学生的元认知和创造能力

4、加德纳多元智力理论【简答/选择】

·言语；·逻辑数学；·音乐；·运动；

·自知；·视觉；·人际；·自然