《多媒体在初中数学中的运用研究》研究论文

《多媒体在初中数学中的运用研究》研究论文
石头镇初级中学课题组 李佩佩
摘要：随着教学手段的不断改变，多媒体逐渐走进课堂，它在教学中的应用引起了教师的广泛关注。本文主要就多媒体辅助教学在初中数学课堂中的运用，总结出它在教学中帮助老师突破重难点、激发学生学习兴趣、增加课堂容量、提高教学效率的优势以及在实际运用中不会用、使用方法不当以及过度使用等问题；针对这些问题给出改进措施：制作共享课件供老师使用、根据需要合理使用多媒体教学等。
关键词：多媒体辅助教学；初中数学；教学
1引言
在科技迅速发展的大背景下，以计算机为核心的信息技术正在逐渐改变着我们的生活，计算机的应用已经涉猎到生活的各个领域，在教学方面的应用也日益突显。随着数学课程的不断改革，传统的教学模式和教育方法已无法适应当前的数学课堂教学模式，利用多媒体来辅助数学课堂教学已被越来越多的人关注[1]。在传统教学模式中，教师作为教学活动的主体，起着主导作用，学生只能被动接受知识，从而忽视了认知主体——学生的主动性；而现代教学模式正好弥补了传统教学模式的不足，让课堂成为了以学生为中心，老师仅仅作为引导者和参与者，让学生在老师的引导下主动的学习，强调了学生学习的主动性。课程标准指出，数学教育深受信息技术的影响，在课程的设计与实施中应该有效合理的融入现代信息技术，加大课程内容与信息技术整合的力度[2]。如何利用现代化手段来解决初中数学教学中的难题，提升教学质量，实现数学教学更健康的发展是现代教育的核心内涵。可见，利用多媒体来辅助数学课堂已是如今教学的一定趋向。
1.1研究背景
(1)课程改革发展的趋势。新课程改革强调，重视信息技术与学科的整合，充分利用信息技术资源，充分发挥现代科学技术的优势，使其成为学生学习和发展的强有力的学习工具 [3]。传统课堂忽视学生的主动性，学生学习的积极性不高，导致课堂气氛难以调动起来，特别是初中数学知识逐步走向抽象化，学生难以理解。而利用多媒体可以变抽象为具体，进而提高学生的学习效率，也发挥了它的优势。
(2)初中数学课程标准的要求。初中数学课程标准中指出，初中数学课程应注重现代信息技术与课程内容的有机结合，这样有利于学生理解数学的本质。由于初中数学出现了逻辑运算、函数、图形等语言，其抽象化程度比起小学数学有了很大的提升，它的难度也随之增大。例如，在学习一次函数，二次函数时，需要画函数图像，如果此时利用数学软件——几何画板来作图，不仅能增强图像的直观性和动态性，也容易加深学生的印象。
1.2 研究意义
初中数学课程比起小学数学课程难度有了进一步的提升，学生较难掌握，极易产生倦怠心理，从而导致偏科。这就要求老师在教案设计方面要新颖、教学过程有创新，能够吸引学生，从而提高教学效率。利用多媒体辅助教学，使课堂更灵活，学生更有动力的学习，从而使教学达到更好的成果。因此，本文主要就它在课堂引入、动点问题及几何问题等难点方面的应用，总结出在教学中的优点，尤其是攻克难点的长处，寻找多种教学手段的有效结合方式，提高学习效率；发现它的不足之处，根据学生学习特点，提出改进策略，实现对教学质量的提升。通过本文的研究，对多媒体辅助教学更正确的广泛应用具有重要的意义。
2 多媒体辅助教学概念及基本构架
2.1 多媒体辅助教学
多媒体辅助教学最初在我国也被称为电化教学，它是一种利用幻灯片、投影仪、录音、录像等传授知识的现代化教学手段[4]。目前的多媒体辅助教学大部分指的是利用一些教学软件在多媒体计算机上进行教学活动的过程。在教学中，教师按照学生的学习及心理特点，选择适合的现代教学媒体，并结合传统教学方法，完成整个教学的过程。在这个过程中，学生能拓宽知识面、提高学习兴趣，教师也能节省大量教学时间，从而提高教学效率。
2.2 多媒体辅助教学的基本构架
多媒体辅助教学要利用多媒体，它还需要一定的硬件和软件。在教学过程中，教