新课程背景下的教师专业发展问题及其对策

新课程背景下的教师专业发展问题及其对策
作者：薛晓培
时间：2015年12月
摘要
新课程的顺利实施需要依靠教师的专业素质，没有教师专业化，就没有高品质的教育。教师为实行新课程的需要发展自身的专业素质，也在一定程度上促进了教师专业的发展。本文分析教师专业发展过程中的问题，并针对新课程背景下对教师专业发展提出新的要求及专业化水平的提升的策略。

关键词：新课程 专业发展 教师

目 录

前 言 ……………………………………………………………………1

1. 教师专业发展概念的界定………………………………………………1
2. 教师专业化发展的需要…………………………………………………1
   2.1教师专业化发展是社会发展的需求……………………………………………1
   2.2教师专业化发展是新课程改革的需求…………………………………………1
   2.3教师业化发展是教师自身发展的需求…………………………………………2
3. 新课程背景下教师专业发展存在的问题………………………………2
   3.1教师专业自觉水平不足…………………………………………………………2
   3.2教师专业社群交流机制有效性不足……………………………………………2
   3.3教师知识结构陈旧………………………………………………………………3
   3.4教师职业倦怠……………………………………………………………………3
   3.5理论指导和专业引领的缺失，影响了教师的专业化发展……………………3
   3.6激励机制不完善，阻碍了教师的专业化发展…………………………………3
   3.7生活的压力与繁重的教学任务，制约了教师的专业化发展…………………4
   4．促进教师专业化发展的对策……………………………………………4
   4.1做个有专业发展规划的教师……………………………………………………4
   4.2做个不断积累知识的教师………………………………………………………5
   4.3做个懂得反思行为的教师………………………………………………………5
   4.4做个乐与别人合作的教师………………………………………………………6
   4.5做个积极研究课题的教师………………………………………………………7
   4.6提高教师工资待遇和社会地位，有效缓解教师职业倦怠……………………7
   5．结束语……………………………………………………………………7
   参考文献 ……………………………………………………………………9

前 言
新课程改革提出"以学生发展为本",从这个理念出发,必然要求学校管理,教师的一切教育行为都应该关心每个学生的个性发展,在这个过程中强调教师的责任、奉献、服务、承诺和对学生的关爱. 课程改革给教育带来的最大挑战莫过于对教师专业化的挑战。教师在课程改革中是最关键、最活跃的因素。因此，在课程改革中，我们主要关注的是新课程背景下的教师专业发展有没有存在问题,存在哪些问题,应该如何应对这些问题。
1.教师专业发展概念的界定
目前教育界对教师专业发展概念的界定不一，主要有两种观点：一种认为教师专业的发展是教师个体在教育教学水平上的不断提高，是教师专业化的一个方面。具体说，是教师根据专业发展的目标，通过专业发展活动，提高专业精神、专业知识，更新教育观念，从一个成长阶段不断进入更高成长的阶段的过程。另一种认为对教师专业的发展分为两类，一类将教师专业发展视为教师职业成为专门职业、并获得应有的专业地位的过程；另一类理解是关注教师个体的发展，在关注教师社会、经济地位提高，更强调教师专业性的提高，关注如何形成自己的专业精神、知识与技能。
综合以上观点，我们认为教师专业发展是指教师专业知识、专业团体、专业机构、专业规则等教师专业的发展过程和教师经济和社会地位提高等教师的发展过程。
2.教师专业化发展的需要
2.1教师专业化发展是社会发展的需求
随着社会的发展，人民生活水平日益提高，以素质教育为核心的教育改革日益深入。社会发展和教育自身的改革都对教师素养提出了新的需求。在当今知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，