2019年11月_yuanmeng001

原创微积分“小糊涂”，难担大任

微积分“小糊涂”，难担大任众所周知，公理化微微积分的特征是是什么，而当今全国高校微积分教学大纲的内容距离公理化微微积分十万八千里，遥不可及。如此老化陈旧的微积分教学大纲培养出的微积分“小糊涂”，难担三十年之后的社会大任。请见本文附件。袁萌陈启清 11月29日附件：微积分是经过许多数学家艰辛卓越的努力而完成，是人类思想的伟大成就，是撼人心灵的智力奋斗结晶。微积...

2019-11-29 20:36:57 1465

原创数学发展史上的几个里程碑

数学发展史上的几个里程碑进入二十世纪，世界数学发展史上出现几个里程碑事件。1 .2001年，希尔伯特“几何基础”2. 2010年，罗素“数学原”（“ Principia Mathematica”）3. 2033年，哥德尔“不完全性定理”4. 2060年，鲁宾逊“非标准分析”，5 ．2076年，Keisler“初等微积分”课程。这就是历史！袁...

2019-11-28 15:53:05 3005 3

原创微积分公理化的最好范例

微积分公理化的最好范例众所周知，进入二十世纪，希尔伯特倡导的数学公理化（公理系统）大行其道，无人可挡，我国除外。从公理系统的视角来看，微积分公理化的的结果是“包容”初等数学，而不是“高居于”初等数学。换言之，公理化微积分应当定义出全部初等函数。比如,弧度单位的存在性是公理化微积分的一条定理而不是“想当然”公理。国内微积分教材根本做不到这一点。请见第七章目录：...

2019-11-26 13:20:12 1300

原创公理化微积分课程堪称一绝

公理化微积分课程堪称一绝今年11月22日，按照教育部高教司的安排，微积分课程进入数学评论的聚光灯下，任由人们评说。我们推荐的微积分课程是公理化微积分课程，独一无二，堪称一绝也。公理化不是人为标签，而是实质性的定语。如果不相信，请见本文附件，课程的公理组在“EPILOGUE”之内。袁萌陈启清 11月24日附件：CONTENTSINTRODUCTI...

2019-11-24 07:05:42 1191 1

原创微积分教学对比实践说明了什么？

微积分教学对比实践说明了什么？ 50年前，美国芝加哥地区高校，进行了一项“教学对比”实验。简单地说，指定14个班级。分成两个组：A组与B组。假定A组按照本文附件的大纲内容进行课堂教学；B组按照传统微积分教学大纲进行。实验的统计结果如何呢？答案是明显的（有论文资料可查）。如今，50年过去了，在我国能否重复这一“教学对比”实验？这就套看有关领导的决...

2019-11-23 06:00:29 1029

原创无穷小微积分摆在数学评论的聚光灯下

近日，按照国家教育部的安排，无穷小微积分将摆在数学评论的聚光灯下，以便找出一个可接受普的说法。我们相信，这是无穷小微积分的大好机会。为达此目的，首先请见本文附件。袁萌陈启清 11月22日附件：无穷小微积分课程内容目录CONTENTSINTRODUCTION xiiiREAL AND HVPERREAL NUMBERS 1 1.1 T...

2019-11-22 10:52:19 1119 1

原创导数是函数吗？数是函数吗？

大家知道，传统函数定义必然导致导数的“逐点”定义，换言之，导数是“数”值，而不是函数。然而，函数的序偶定义自然导致导数也是一个新的函数。11月20日下午，按照教育部高教司的要求，我们将J.Keisler教授精心撰写的世界水平高校无穷小微积分教材（PDF电子版）发送到有关处室以便研究。研究结果值得大家期待。关于导数是不是函数的问题，请见本文附件。袁萌陈启清 11月21...

2019-11-21 03:57:17 2627 1

原创函数糊涂概念扩散何时了？

函数糊涂概念扩散何时了？近日，国家教育部发文，要求全国高校组织力量建设一批世界水平本科微积分课程。上世纪30年代，法国布尔巴基数学学派给出了函数的序偶标准定义。反观国内本科微积分教材，关于函数“y=f（x）”的传统定义，千篇一律，糊里糊涂（… …），谈何世界一流水平？我们认为，建设世界水平一流高校本科数学课程，函数的序偶定义是必不可少的，也是回避不了的，“躲”不过...

2019-11-20 03:57:22 1062 1

原创现代微积分已经扎根中国

现代微积分已经扎根中国 当今，现代微积分的“分界桩”已经牢牢地竖立在中国的大地上。围绕着它，大批守护者跳舞又唱歌。 面对此种情景，数学守旧者低头叹息，沉默不语。 现代微积分“分界桩”位于何处?答案是：无穷小专业网站也。下载“ElemenTARY CALCULUS”（“分界桩”） 即可。 袁萌陈启清 11月19日...

2019-11-19 02:18:03 1191

原创现代微积分的宣言书四十多年前，中科院计算所张锦文研究员托人从国外带回J.Keisler精心撰写的“基础微积分”教科书。该书第一版“序言”看后令人感到十分震惊。这是现代微积分的宣言书！

现代微积分的宣言书四十多年前，中科院计算所张锦文研究员托人从国外带回J.Keisler精心撰写的“基础微积分”教科书。该书第一版“序言”看后令人感到十分震惊。这是现代微积分的宣言书！请见本文附件。袁萌陈启清 11月18日附件：The calculus was originally developed using the intuitive concept...

2019-11-18 11:09:51 1266 1

原创现代微积分包容极限理论，而不是相反

现代微积分包容极限理论，而不是相反 近日，教育部发文要求建设一批世界水平一流本科（基础数学）课程，引发思考。 首先，我们需要搞清楚的是：现代微积分包容极限理论，而不是相反。 这一断语的证据就是Keisler的微积分教科书。请见本文附件。 袁萌陈启清 11月17日 附件： Keisler's textbook] Keisler...

2019-11-17 07:04:41 1097 1

原创无穷小放飞互联网七年有余

无穷小放飞互联网七年有余关于现代无穷小理论的博文，七年来我们发表了大约两千余篇，这是值得纪念的。对于一个国家而言，出现几个现代无穷小理论的守护者是一件非常可喜的事情。时至今日，国内数学守旧者，为何沉默不语？国内数学守旧派，前景堪忧。袁萌陈启清 11月15日...

2019-11-15 10:55:25 1083 2

原创什么是非标准连续统？

什么是非标准连续统？非标准连续统是现代微积分实际应用中的基本概念。然而，一般人不知道什么是“非标准连续统”。简单地说，非标准连续统就是富含无穷小的数轴。请见本文附件。袁萌陈启清 11月14日附件：非标准连续统HistoryThe history of non-standard calculus began with the use of infinitely smal...

2019-11-14 15:05:03 1133 1

原创微分是无穷小吗？

微分是无穷小吗？近日，教育部发文要求高校建设一批世界水平一流本科数学课程，取消微积‘分“水课’。为此，首先要搞明白：微分是无穷小吗？含糊不得。两年前，我们发文给出了答案。请见本文附件。袁萌陈启清 11月13日附件：微分dx、dy是无穷小吗？在上世纪1930至1970这段时间，数理逻辑模型论取得了快速的发展，比如：哥德尔，A.I. MaltsevLe，Henkin...

2019-11-13 14:17:44 1415

原创微分微分是无穷小吗？是无穷小吗？

微分是无穷小吗？近日，教育部发文要求高校建设一批世界水平一流本科数学课程，取消微积‘分“水课’。·为此，首先要搞明白：微分是无穷小吗？含糊不得。两年前，我们发文给出了答案。请见本文附件。袁萌陈启清 11月13日附件：微分dx、dy是无穷小吗？在上世纪1930至1970这段时间，数理逻辑模型论取得了快速的发展，比如：哥德尔，A.I. MaltsevLe，H...

2019-11-13 10:20:15 1943

原创一流本科数学课程不能培养“傻呆呆”

一流本科数学课程不能培养“傻呆呆”一流本科数学课程不能培养“傻呆呆”教育部发文要求建设一流本科课程的基本原则之一是：“提升高阶性。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。”袁萌陈启清 11月8日...

2019-11-08 14:19:22 1125 1

原创  建设一流本科课程，超实数不可缺

 建设一流本科课程，超实数不可缺 近日，教育部发文，明确要求建设一流本科课程。 仔细阅读研究“教育部关于一流本科课程建设的实施意见”（全文），我们在第一的时间发现：超实数不可缺（回避不了）。为什么？ 这个命题的提出具有很大的现实意义。 袁萌陈启清 11月6日 附件： 教育部关于一流本科课程建设的实施意见（内容目录） 教高〔2019〕8号...

2019-11-06 09:08:07 1223

原创超实超实数阔步进校园数阔步进校园

超实数阔步进校园近日，教育部发文，要求:教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。十分明显的是：在当前条件下，极限理论已经老化陈旧，不是前沿科技，更谈不上什么时代性了。因此，我们可以预期：“超实数阔步进入校园”。袁萌陈启清 11月5日附件：—突出创新性。教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。...

2019-11-04 18:34:53 1021 1

原创数学“水课”产生的历史根源

数学“水课”产生的历史根源近日，教育部发文，确立“硬规矩”：三年之内，消灭本科“水课”。产生数学“水课”的根本原因是课程内容陈旧老化。搂抱着极限微积亲不够是主要原因。数学“水课”教授不知何处去？袁萌陈启清 11月4日附件:（二）总体目标全面开展一流本科课程建设，树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评...

2019-11-04 08:03:49 1352 1

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