卓训教育：鼓励3步法，夸奖孩子不能空洞

卓训教育曾对一位家长说，鼓励孩子绝对不能空洞地夸。有的时候我们夸孩子懂事听话，爱学习，我们内心里却抱着一丝对利益的期望，我们期望通过夸奖可以让孩子懂事、听话，好好学习学习。可是这样夸奖真的有用吗？孩子会信服吗？

孩子越大，他的自我评价发展得便会越成熟，他就会越不信这种夸奖。他知道你这样夸我是为了控制我，他会反抗。而且当你夸孩子很爱学习时，孩子内在可能会有矛盾。他会觉得自己有的时候面对学习也好痛苦，也好想逃避，明明总是走神，可是妈妈却说我很爱学习、很专心、很努力，这使得孩子一方面觉得被妈妈夸开心，但另一方面心里却会不踏实，觉得自己不够诚实，表面一套，背后一套。那为了摆脱这种表里不一的痛苦，他可能会反过来故意把不好的一面表现出来，那这就麻烦了。

 

同时，夸大其辞的赞美会带来偶像包袱。比如孩子画画时，这一次你夸孩子色彩好，夸孩子在色彩上有天赋，那孩子下一次要画画时就会痛苦，就会担心画不好。如果我画得不好，那上一得来的那个偶像的光环就保不住了，所以我还是不要动手去画得好，这就是偶像包袱嘛。所以生活中如果我们总是夸这个孩子好优秀、好棒、好专注，但是没有具体的行为或方法来为这些品质或能力提供支持或证据的话，那这孩子很可能就会有偶像包袱。下一次该去展示，该去做一些事情来体现这些品质的时候，这孩子反倒会退缩上。就像我们之前课程中说的，这会妨碍孩子成长性思维的形成，让孩子以为能力和品质是天生的、固定不变的，而不是在生活中一点点练就和成长的，那孩子就很难提高。

所以鼓励孩子的死后，不能直接夸能力、夸品质，需要先夸具体行为，再到品质，最后指向未来。在夸奖中，如果目的性太强，太明显，孩子就会不信。那要怎么夸孩子才有用呢？这就要用到鼓励3步法：要先夸具体行为；然后从行为中抽取出品质或能力；最后将这种行为品质或能力迁移到未来的行为中。也就是从行为到品质，再从品质到未来。

 

前半句是从行为到品质。比如今天孩子应用题练习都做对了，你就不能直接夸“孩子你好认真，全做对了,太棒了！”这个“认真”是一个品质，直接夸品质没用，这种夸法除了让孩子一时比较高兴外，对成长没有任何好处。所以，你要先去观察孩子的具体行为中是怎么认真的，把那个具体行为找到，要夸到这些行为。比如你看到这个孩子，他在做应用题的时候，读题时把重要的词都圈了出来，而且答完后，又把算数的过程检查了一遍。这时我们就明白他正是通过这两个“认真”的行为：一个是认真读题圈重点词，一个是检查算数过程，保证了正确率。这时我们夸孩子就变得有依据了，你就可以说“孩子，我看到你刚才读题的时候把重点词圈出来了，而且你算完这道题的答案的之后，又返回去重新把数字算了一遍。你这样的检查就能保证没有漏洞，真的很认真”。

 

好，那孩子就明白，我的认真体现在刚才我两个行为上，一个是读题，一个是算数，这保证了我的正确率，而且这两个行为都可以迁移到未来我的应用题解题中。这就是上半句“从行为到品质”，然后我们的鼓励就可以到下半句了：从品质到未来。这时后面要接这半句“你很认真，你会了这种认真读题和检查的方法，那么以后再做应用题就一定都能做对”。看，把这个方法迁移到未来做应用题中了，就就可以让孩子心中有愿景，下一次就会更认真。