众所周知，我国教育存在许多弊端，如教学理念和方法落后、重视考试成绩而缺少能力的培养、重知识而不重视创造性思考等。最近，看到一些例子，正在显现教育的希望......
有两件事可以说明我国的教育在发展。其一，从今年起，高中开始实行学分制，加入了不少需要动手能力、创新能力的课程，如设计课程、简易机器人制作、艺术欣赏、主题研究等。其二，
以前老师给学生出历史题目，正如余世维所批评的那样，经常出的题目是“甲午战争是公元哪一年爆发？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银子”。但最近不同了，老师给学生出这样的题目：
- 如果中日战争再次爆发，我国如何打赢这场战争？
- 如果我们赢得战争、占领了日本，如何从思想、文化、经济上做到真正统治日本？
第一件事是从制度上引导老师、学生向能力方向发展，因为知识越来越不重要，从互联网可以随时获得你想要的知识和信息，但无法获得能力。许多教育专家呼吁素质教育，但效果一直不好，所以必须从课程体系、高考方案等方面改革来引导。
第一件是，还是次要的，关键是观念的改变，所以第二件事给我的信心更大，更能显示我国教育的希望。通过问这样的问题（没有标准答案），学生有更多的思考空间，而且必须思考，从文化、经济、历史等各方面思考，可以将以前学到的历史知识和平时掌握的有关社会、经济等方面的信息串起来，获得思维、举证等综合能力的提高。除此之外，爱国精神、民族的自信心等间接地得到加强，比口号式教育要强多了。
当然， 这种转变依赖“老教师“就很难做到，必须依赖于新生代的老师，他们从大学毕业时间不长，但接受了许多开放、先进的教育理念，他们确实可以帮助去实现教育理念、方法的改变。
希望看到更多的改变... ...这种改变不仅发生在中学，还要发生在大学，包括计算机的教育。
发表于 @ 2006年10月25日 13:09:00|评论(loading...)