你可上三流大学，是喜还是忧？

求学、择校不得不想的系列问题

你可上三流大学，是喜还是忧？

一、上三流大学，你喜从何来？

曾几何时，高考录取率真正是“百里挑一”！那时，“大学生毋须缴纳学费”、“国家发放助学金”、“大学师生比例1：3”……众多普通家庭的学子跨过“高考独木桥”，成为国家的栋梁、业界的精英！（请注意：百里挑一高考录取率与国家付费的关系）。

于是，“不让孩子输在起跑线上”、“再穷不能穷教育”深深植根于父母心中！多少感人的故事：父母深夜排队只为孩子上一个好幼儿园；父母借债支付赞助费只为孩子上一个好学校；父母送礼老师只为孩子多被关照；父母接送、伴灯陪读只为孩子成绩好；更有病中父母不惜生命只为孩子有钱上学。多么艰难而又幸福的求学路！（请问：作为孩子的你看到这感动吗？我已流泪！）

忽然，高考已是一片坦途，“高达80%的高考录取率”、“高职专科最低控制线大多不足高考卷面总分的30%”！你笑了吗？喜的是努力有了结果，喜的是获得“大学生”称号。

可父母分明有泪花！“高额的学费”、“不及格的大学生”、“就业率、就业薪酬低”、“蚁族、啃老族” ……大学生已从“天之骄子”渐变为“天之焦子”，大学生已经与农民工、下岗人员一并成为国家领导人最为关注的三种人！（请注意：80%高考录取率与自付高额学费、众多学校资源不容空置的关系）

二、上三流大学，你被逼无奈？

“榜上有名”已不再是高考生竞争的结果，“只要你想混张大学文凭，高校肯定将竭诚为你服务” ！5分制的3分、百分制的60分是及格线，百分制的30分是什么、只需要做什么？每门考试蒙对一些选择题即可，可这恰恰是高职专科最低控制线。

那么，最低控制线的设置有科学性吗？这些大学靠什么将学生培养成人才、送上工作岗位？不妨做以下分析：

1、 靠学生的学习能力？随手可得的30分，学生高中阶段的学习能力可见一斑。（学校有方法提升学生的学习能力吗？）；

2、 靠学生的综合能力？入学时，并不考查学生的综合素质、在校表现、性格特点等等。（学校为提升学生的综合能力做了什么？）；

3、 靠学生的专业兴趣？入学时，并不测评学生的专业兴趣，仅凭学生报考志愿时自行选择，完全没有老师讲解指导；

4、 靠学校的教育理念？学校也许想出了新的口号，但现实是仍沿用传统学历教育机制，教学实践与教育理念的口号完全脱节；

5、  靠学校的教学目标？大学本应是培养人才的地方。《国家中长期人才发展规划纲要》指出“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。”那么，学校将各专业的人才标准细化了吗？对应于社会需求的哪些岗位？（请参见《你所选择的大学的教学目标是你想要的吗？》）。

6、 靠学校的教学质量？教学质量涉及“师资力量、课程内容、教学方法、学生管理、学生素质”等等各个方面。现实是：1）老师从学校到学校难以成为行业专家，凤毛麟角的好老师却去了好学校；2）课程内容难度、深度、广度全面差于重点院校，却又达不到实用要求；3）教学方法与高中教学方法没有本质区别，难以提高学生学习能力；4）学生管理寄希望于学生自我管理，松散、自由（不断爆发的“XX门事件”正可说明）；5）不开设人品道德、职业素质等课程，难以提升学生素质。

7、 靠学校的就业服务？“办学层次高的大学的毕业生接受求职服务的比例高，“211”院校没有接受任何求职服务的学生比例明显低于其他类型高校，高达1/3的2009届大学毕业生认为高校提供的求职服务没有任何帮助。”（注：选自《2010年中国大学生就业报告》）

分析的结论是什么？你是否可以大胆猜想：最低控制线的设置不在于你是否能够成才，而在于学校可以容纳多少学生！

但学校并没有强制性地逼你报名，“教育不再局限于大学”，如果你依然选择三流大学，只能是自逼无奈！

三、上三流大学，你可知代价？

选择从来都是自己的权利！每个人从懂事开始，都知道购买商品需要自己花钱，就应“货比三家”。比什么？在自己购买能力范围内，比较商品的“性价比”。虽然教育是人生最重要、最大的投资，与购买商品有所不同，但当教育机构众多、教学目标不一、教学质量差异时，同样必须经仔细比较后方能选择正确。否则，将影响自己的一生！

选择与被选择同时相伴自己的一生。常理道“高门槛高价值”，好学校挑选好学生，好单位挑选好员工……常理道“天下没有免费的午餐”，在被选择时，自己总应付出代价或潜在的可利用价值！常理道“天上不掉馅饼”，需要警惕和理性的是，一旦有悖常理的事情发生，代价往往是巨大的！

等同于没有条件的最低控制线需要你付出的代价是：巨大的教育投入，极低的投入产出比，更有你一生的生活质量！（请参见《你真的不在乎教育的投入/产出比吗？》）。

更令笔者忧的是：国家极力推动教育改革，学生及家长在教育上投入巨资，却难免成为“蚁族、啃老族”，成为家庭和社会的负累，究竟是谁的错？！