问题二（类型、学校）、不同的培训学校有不同的生源质量、学校办学条件、学校师资水平等的差异，仅仅用离校考核成绩的高低无法真正有效的体现一个学校的真正的培训能力。你运用附件数据，阐明什么类型的 培训学校，具体哪些培训学校在培训能力上面有较高的水平？请给不同类型的培训学校培训能力进行排序，以及给出培训能力前10的学校编号。
对于该问题，评价的主体是不用类型下的学校，主体是学校，这里需要选择一些指标来评价学校的好坏。可以选择很多指标，例如，
平均进步幅度：离校考核总分成绩与入学考核总分成绩之间的差值。它可以衡量学生在培训期间的进步程度。
目标达成率：设定一个阈值分数，达到该分数的才是可以视为合格。
培训质量稳定性指标：计算学校内学员离校考核成绩的标准差或方差，评估学校培训质量的稳定性。
成绩分布分析：分析学员离校考核成绩的分布情况，包括最高分、最低分、中位数等，以评估学校培训效果的全面性和均衡性。
培训质量指标：计算学校学生离校考核成绩的均值
进步学员比例：统计在各项技能或总分成绩上有所进步的学员比例，以反映学校培训的有效性。
根据上述选择的指标对每个学校的数据进行计算，最终得到学校的各种指标得分。利用该得分结果建立评价模型进行评价即可。下面是评价模型的选择建议，对于各种评价模型均是可以的，在数模届没有绝对
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