Geogebra基础篇001——数学的范围及如何学Geogebra的计划

一、大致可以分为两类：现实中量的关系、和空间关系

1. 首先先想一个问题：

提到数学你能想到什么？

不知道你们能想到什么，总之我满脑子都是加减乘除，7+4=12的误区，以及绞尽脑汁的无力感，怎么也算不出来的微积分，和大学的时候同学常说的“从前有棵树，叫‘高数’，树上挂了很多人。 ””

啊，数学啊，数学。但仔细一想，数学好像也就那么一点东西，怎么会这么难呢？

2. 各个年级学的数学内容

我用JSON格式简单整理了一下，从小学到博士主要学习的数学内容：

{
  "小学": {
    "基础运算": [
      "四则运算（加减乘除）",
      "数字理解和计算能力"
    ],
    "几何图形": [
      "认识基本几何图形（如圆形、正方形）",
      "图形属性和分类"
    ],
    "测量": [
      "长度、重量、容量的基本测量",
      "时间和货币计算"
    ],
    "简单数据处理": [
      "制作和解释基本图表",
      "数据收集和整理"
    ]
  },
  "初中": {
    "代数基础": [
      "代数表达式、方程和不等式",
      "线性函数和代数运算"
    ],
    "几何": [
      "几何图形的性质",
      "角度、平行线、三角形和多边形"
    ],
    "数学推理": [
      "比例、比率、百分比",
      "数列和模式"
    ],
    "数据分析": [
      "统计图表和基本概率",
      "数据解释和分析"
    ]
  },
  "高中": {
    "进阶代数": [
      "二次方程、根式和对数",
      "函数和图像分析"
    ],
    "几何与三角学": [
      "三角函数、向量和圆锥曲线",
      "复杂几何图形的性质"
    ],
    "微积分": [
      "导数和积分的概念",
      "应用到实际问题的数学建模"
    ],
    "统计与概率": [
      "随机变量和概率分布",
      "统计方法和假设检验"
    ]
  },
  "大学": {
    "高等数学": [
      "多元微积分和微分方程",
      "线性代数和复变函数"
    ],
    "数学分析": [
      "极限理论和实变函数",
      "空间解析几何和泛函分析"
    ],
    "抽象代数": [
      "群论、环论和域论",
      "代数结构和应用"
    ],
    "实验数学": [
      "数值分析和离散数学",
      "计算方法和算法设计"
    ]
  },
  "研究生": {
    "高级数学": [
      "复杂分析和泛函分析",
      "偏微分方程和数值解析"
    ],
    "数学理论和基础": [
      "群论、环论和代数结构",
      "实变函数和测度论"
    ],
    "应用数学": [
      "数学物理和数学生物学",
      "数据科学和机器学习中的数学方法"
    ],
    "数学建模与计算": [
      "大规模数据处理和优化算法",
      "系统动力学和复杂网络分析"
    ],
    "专业领域的数学": [
      "在相关学科中的数学应用和研究",
      "对数学理论的深入探讨和创新性研究"
    ]
  },
  "博士": {
    "高级数学方法": [
      "复杂分析和泛函分析",
      "偏微分方程和数值解析"
    ],
    "数学理论和基础": [
      "群论、环论和代数结构",
      "实变函数和测度论"
    ],
    "应用数学": [
      "数学物理和数学生物学",
      "数据科学和机器学习中的数学方法"
    ],
    "数学建模与计算": [
      "大规模数据处理和优化算法",
      "系统动力学和复杂网络分析"
    ],
    "专业领域的数学": [
      "在相关学科中的数学应用和研究",
      "对数学理论的深入探讨和创新性研究"
    ]
  }
}

3. “一类是现实世界中量的关系,一类是空间形式”

苏步青老先生说：“一个学生从小学到大学所学的数学科目确实不少，内容大多是数学的基础知识,由浅到深,由少到多,由简单到繁杂,由具体到抽象,真是五花八门，琳琅满目。但是,如果把它们的内容分析一下,就可以看出大致分为两类:一类是现实世界中量的关系,一类是空间形式。例如,算术,代数属于前一类,几何属于后一类。”

读到这里，不妨可以划上去再仔细阅读一下所学的数学知识清单，虽说苏步青老先生是我们的前辈的前辈，但他的话直到现在我们依然受用。

毕竟，数学并不难，只是在谈世界中量的关系和空间形式。

二、数学都有这些内容

1. 对小学数学的理解

（1）基础运算

在教加法时，教师说：“小朋友们，如果你有3个苹果，又得到2个苹果，一共是多少个苹果？” 通过实际的苹果数量帮助学生理解加法。

（2）几何图形

在介绍正方形时，教师问：“谁能在教室里找到一个正方形的物体？”学生通过观察找到窗户的形状，并分享他们的发现。

（3）测量

教师带领学生用尺子测量教室的长度，然后问：“教室的长度是多少？如果我们把它分成两段，每段是多少？”学生通过实际测量和简单运算理解长度测量。

（4）简单数据处理

教师让学生记录一周内每天的天气情况，并制作天气图表，随后问：“根据图表，你能说出哪天是最热的？”学生通过数据整理和图表分析学会了基本的数据处理。

2. 对初中数学的理解

（1）代数基础

在讲解线性方程时，教师说：“如果一件商品原价是50元，打了8折，现在的价格是多少？”学生通过计算理解线性方程在生活中的应用。

（2）几何

教师在讲解三角形的性质时，用三角尺比划三角形的三个角，然后问：“如果这个角是30度，另外两个角会是多少？”学生通过实际操作理解了三角形的角度关系。

（3）数学推理

在介绍百分比时，教师说：“如果你得到一个折扣卡，可以享受15%的折扣，原价是200元的商品，折后价是多少？”学生通过计算学会了百分比的应用。

（4）数据分析

统计图表解释：教师让学生制作班级喜欢的水果统计图，并问：“根据这个图表，哪个水果是班级最喜欢的？”学生通过图表分析学会了数据统计和解释。
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3. 对高中数学的理解

（1）进阶代数

在讲解二次函数时，教师问：“如果我们用一个抛物线来描述一颗抛出的篮球的轨迹，你们认为它会是什么形状？”学生通过讨论和实际演示理解了二次函数的图像。

（2）几何与三角学

在讲解三角函数时，教师说：“如果你站在塔底，测量到塔顶的仰角是45度，你离塔的距离是10米，塔的高度是多少？”学生通过计算理解了三角函数的实际应用。

（3）微积分

在解释导数时，教师说：“如果你开车，速度是如何随时间变化的？我们可以用导数来描述速度的变化。”学生通过具体的速度变化例子理解了导数的概念。

（4）统计与概率

在讲解概率分布时，教师说：“如果你掷一枚硬币100次，期望会有多少次正面朝上？”学生通过模拟实验和计算理解了概率分布的概念。

4. 对大学数学的理解

（1）高等数学

在讲解多元微积分时，教师问：“如何计算一个不规则形状的物体的体积？我们可以用多元积分来解决。”学生通过实际的体积计算问题理解了多元微积分的应用。

（2）数学分析

在解释极限时，教师说：“假设你每次走向目标的一半距离，你永远不会到达终点，这就是极限的概念。”学生通过理解无限逼近的例子掌握了极限的基本思想。

（3）抽象代数

在讲解群论时，教师说：“假设一个操作将一个对象旋转90度，你认为这个操作形成一个什么样的结构？”学生通过操作实例理解了群的概念。

（4）实验数学

在介绍数值分析时，教师说：“如何计算一个复杂方程的数值解？我们可以使用数值方法。”学生通过计算一个具体的方程理解了数值分析的应用。

5. 对研究生数学的理解

（1）高级数学

在讲解复变函数时，教师问：“如果一个函数在复平面上是解析的，它会有什么特殊性质？我们可以通过复数微积分来理解。”学生通过具体的复数问题深入理解了复变函数的性质。

（2）数学理论和基础

在高级群论课上，教师说：“假设我们有一个对称操作集合，如何描述这些操作之间的关系？我们可以用群的概念。”学生通过复杂的对称操作实例理解了高级群论的应用。

（3）应用数学

在介绍数学物理时，教师说：“如何用微分方程描述一个物理系统的动态行为？我们可以通过模型来分析。”学生通过具体的物理系统建模理解了数学物理中的方法。

（4）数学建模与计算

在讲解优化算法时，教师问：“如何在海量数据中找到最佳解决方案？我们可以使用优化算法。”学生通过具体的数据优化问题理解了数学建模的过程。

（5）专业领域的数学

在讲解机器学习中的数学方法时，教师说：“如何用数学模型来优化机器学习算法的性能？我们可以用统计方法来分析。”学生通过具体的算法优化问题理解了数学在机器学习中的应用。

6. 对博士数学的理解

（1）高级数学方法

在博士课程中，教师说：“如果一个复变函数在整个复平面上都是解析的，它会有什么特殊的性质？”学生通过深入研究复平面上的解析函数理解了复杂分析的高级概念。

（2）数学理论和基础

在讲解高级代数时，教师问：“在一个抽象代数结构中，如何描述元素之间的运算关系？”学生通过复杂的代数结构问题理解了数学理论的深层次概念。

（3）应用数学

在讲解数据科学时，教师问：“如何用数学方法处理大规模数据集以提高分析效率？”学生通过实际的数据分析问题理解了应用数学的方法。

（4）数学建模与计算

在博士课程中，教师说：“如何用数学模型描述一个复杂网络系统的动态行为？”学生通过具体的系统分析问题理解了数学建模的高级方法。

（5）专业领域的数学

在讲解特定领域的数学应用时，教师问：“如何用数学模型来解释生物系统中的复杂现象？”学生通过具体的生物系统建模理解了数学在生物学中的应用。

三. 接下来我会给大家带来怎样的一套文章？

文章分为三部分内容：

1. geogebra的操作（基础-绘制与动画、中级-使用算式、高级-使用代码）
2. 数学学习与geogebra融合；（将按照小学、初中、高中、大学、研究生、博士的顺序依次往后）
3. 关于数学的有趣书籍，会随着文章不定期穿插一些，丰富一下我们的生活。

4. 最后放上一些大家可以会需要的内容

比如数学课本、Geogebra源文件，《【作者：唐家军】GeoGebra5使用手册》、《【作者：唐家军】GeoGebra5经典版指令汇编.pdf》等等，

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