学习团队案例分享

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（一）

教学《假如生活中没有了诚信》时，在最后环节让学生四人小组讨论：你怎样用今天学到的知识去宣传诚信？听完这个问题，学生就围在一起开始交流，有的小组只有一、二个优秀的同学在发言，而还有几个则一言不发当听众；有活跃的小组，是你一言，我一语，抢着发言，谁也不听谁的；甚至有个别小组都没有人发言，而在那里发呆……教师走来走去，似在巡视，又似无所事事。几分钟下来，教师只好拍手示意大家坐好，请学生说说该怎么宣传。小组代表一站起来发言就是“我认为……”、“我觉得……”、“依我之见……”。教师对小组汇报的评价也是“你说得真好！”、“你的意见真不错”。

小组点评：案例中仍存在着假热闹的现象，教师提出一个问题后立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”，究其原因，主要是缺乏小组合作学习的规则，“没有规矩不成方圆”，学生在无规矩的束缚下，不知道说些什么，不知道从何说起，更不要说达到小组合作讨论的效果了。

（二）

我在教学六年级下册的《水的危机》一课时，课前我让学生以自愿组织的小