教育知识与能力

蓝色是重点，黄色是次重点

第一章

教育的定义属性功能

1.理解并识记教育的定义，注意广义与狭义之分。
2.理解并识记教育的属性。
3.理解教育的功能。
教育可超过或落后生产力政治经济制度


本质属性：区别于其他社会活动的根本特征、质的规定性

教育的起源历史发展

1.了解教育的起源学说及代表人物。
2.了解教育的历史发展阶段。
3.理解并识记古代社会教育的特点以及20世纪以后教育的特点。
教育的起源：15大概率不考 普遍认可的是劳动起源论




礼乐是六艺的核心
稷下学宫(战国) 第一所高等学府·
古埃及，法老最有权威，其次是僧侣大祭司

近代了解即可

第二节

1.了解教育学的定义。
2.理解并识记教育学萌芽阶段中西方的教育学代表人物及其教育思想。

教育学的发展每年都会考

单选题重点，一个人一本书

苏格拉底讽刺：自知自己无知 助产术：引导学生找到答案 启发式教学

教学过程最优化理论：教学各部分互相影响

教育与社会的发展

学习目标:
1.理解并识记生产力对教育的制约作用。
2.理解并识记教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）。
3.理解并识记政治经济制度对教育的制约作用。
4.理解并识记教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）。
5.理解并识记教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）。

教育与人的发展

学习目标:
1.理解并识记个人身心发展的一般规律。
2.理解并识记影响人发展因素的理论。
3.理解并识记影响人身心发展的因素（尤其遗传因素和学校教育因素）。
重要等级：
1.简述生产力与教育的关系。(一级)
2.简述社会政治经济制度对教育的制约(二级)
3.简述个体身心发展的一般规律。(二级)
4.简述影响人身心发展的因素。(一级)
5.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。(三级)

内发论：遗传起决定性作用
孟子：仁义礼智，非由外烁我也，我固有之 --内发论
外铄论：环境影响起决定作用

教育制度

学习目标:1256最重要，全题型
1.理解并识记教育制度的概念，尤其狭义的教育制度。
2.理解并识记建立学制的依据。
3.理解学校教育制度的发展以及现代学校教育制度的类型
4.理解我国学制的沿革。
5.理解并识记现代教育制度的改革与发展。
6.理解并识记义务教育的特征。



现代学制的类型
双轨制:欧洲 一轨是对于资产阶级子女的教育，从中学到大学，学术性教育。另一轨是对于普通子女，从小学到职业学校
单轨制:美国 所有子女都一样的在学校学习
分支制:苏联和中国 所有子女都一样的在学校学习，但学习到后面(高中等)会分为职业和学术性(大学)

人(王)颁布，鬼(癸)实施，丑男女有资本，长期嘘(戌)美国

教育目的

学习目标:
1．了解教育目的的概念。
2.理解并识记教育目的的层次结构。
3.理解并识记教育目的的作用。
4.理解并识记教育目的的理论。
5.理解并识记我国教育目的的基本精神以及教育目的创立的依据。
6.理解并识记全面发展的教育。