跨文化管理 ——霍夫斯泰德的四个维度

http://www.chinacfa.cn/l/at/2006-06-17/efa6fda087f9e5c7c050b9e169dc4963.html跨 文 化 管 理 ——霍夫斯泰德的四个维度厦门大学工商管理2000级:林巧云 00202023【摘 要】 本文从文化模式的产生和发展入手,探讨跨文化理论的产生和发展,着重介绍了霍夫斯泰德的文化模式,并提出该理论的不足...
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http://www.chinacfa.cn/l/at/2006-06-17/efa6fda087f9e5c7c050b9e169dc4963.html

跨 文 化 管 理
——霍夫斯泰德的四个维度
厦门大学工商管理2000级:林巧云 00202023
【摘 要】 本文从文化模式的产生和发展入手,探讨跨文化理论的产生和发展,着重介绍了霍夫斯泰德的文化模式,并提出该理论的不足。
【关键字】 文化模式 跨文化管理 霍夫斯泰德
一、文化模式及其发展
文化模式理论,最初是由美国文化人类学家克罗伯和克拉克洪在对160个文化定义进行了广泛而深入的分析之后提出的。他们认为:“文化是由各种外显和内隐的行为模式构成的,这些行为模式是通过符号习得和传播的,它们构成了人类群体的独特成就,其中包括体现在人工制品方面的成就。文化的本质内核是由传统的(即历史衍生的和选择的)观点,尤其是其所附带的价值观构成的。文化体系从一方面来讲,可被视为进一步行动的制约因素。”
在克罗伯和克拉克洪的推动下,文化模式理论在美国盛极一时。许多人类学家都对文化模式理论作了进一步的阐述,这其中贡献最大的当数罗丝.本尼迪克特。正是她在其《文化模式》一书中正式提出了“文化模式”的概念。她认为文化的发展是一个整合的过程,在历史的发展中,一些文化物质被选择、吸收,渐渐规范化、制度化、合理化,并被强化为人的心理特征和行为特征;而另一些文化物质则被抑制、排除、扬弃,失落了整体意义和价值。文化的这种内聚和整合就渐渐形成一种风格,一种理想,一种心理的和行为的模式。她还认为,不同民族和社会有不同的文化模式,每一种文化模式都有自己的特色和价值取向及潜在的价值意识。由此可见,本尼迪克特所说的文化模式实际上是一种文化的整体意义和价值,因此可以称之为“价值模式”。
我国著名文化人类学家司马云杰认为,任何一种文化的存在都不是散漫的、无结构的,而是按照一定的法则秩序结合起来的。文化在一定的生态环境中创造、积累、内聚、发展,各种物质渐渐稳定结构,也慢慢定型,文化的这种内在结构及其特征的稳定形态,就称之为文化模式。由此可见,文化模式实际上是文化要素的内在结构及其活动规律的表象形态。
二、跨文化管理及其发展
跨文化管理并不是一个新的事物,它起源于古老的国际间的商贸往来。早在古代古埃及人、腓尼基人、古希腊人就开始了海外贸易,并懂得了如何与不同文化背景下的人们做生意。到了文艺复兴时期,丹麦人、英国人以及其他一些欧洲国家的商人更是建立起了世界范围的商业企业集团。当他们与自己文化环境以外的人们进行贸易时,他们就会对与他们不同文化背景下产生的语言、信仰以及习惯保持敏感以避免发生冲突并顺利实现交易。这些事实上就是在从事跨文化的经营与管理活动。不过这时候的跨文化管理活动完全取决于从事贸易活动的商人们的个人经验,有关文化及文化差异与相似的研究也仅仅是人类学家的事。公司与企业还很少注意对文化及其差异的研究跨文化管理,也还没有成为一门独立的科学。
跨文化管理真正作为一门科学,是在20 世纪70 年代后期的美国逐步形成和发展起来的。它研究的是在跨文化条件下如何克服异质文化的冲突,进行卓有成效的管理,其目的在于如何在不同形态的文化氛围中设计出切实可行的组织结构和管理机制,最合理地配置企业资源,特别是最大限度地挖掘和利用企业人力资源的潜力和价值,从而最大化地提高企业的综合效益。
兴起这一研究的直接原因是二战后美国跨国公司进行跨国经营时的屡屡受挫。美国管理学界一直认为,是他们将管理理论进行了系统化的整理和总结,是他们最先提出了科学管理的思想,也是他们最先将这一思想应用于管理实践并实现了劳动生产率的大幅提高,因此他们的管理理论和管理实践毫无疑问应该是普遍适用的。然而,二战后美国跨国公司跨国经营的实践却使这种看法受到了有力的挑战。实践证明,美国的跨国公司在跨国经营过程中照搬照抄美国本土的管理理论与方
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好的,您的问题是关于文化维度理论和BBC纪录片《中式学校》的分析。 首先,爱德华·霍尔和霍夫斯泰德文化维度理论提出了五个文化维度,即权力距离、个人主义/集体主义、不确定性规避、男性/女性取向和长期/短期取向。这些文化维度旨在帮助人们理解不同国家和文化之间的差异,并且可以用来解释一些文化现象。 BBC纪录片《中式学校》讲述了中国教育体系的问题,以及中国家长和学生在教育领域的价值观和期望。从文化维度理论的角度来看,可以分析一些现象。 首先,权力距离是一个重要的文化维度,指的是不同文化中对于权威和权力分配的态度。在中国,家长和老师通常被视为权威人物,孩子们需要遵从他们的要求。在《中式学校》中,我们可以看到父母对孩子的期望非常高,他们认为孩子必须在学校中取得好成绩,以便将来能够进入好大学和找到好工作。这种对权威的尊重和对教育的重视,反映出中国文化中的高权力距离特征。 其次,个人主义/集体主义是另一个重要的文化维度,指的是不同文化中个人和集体之间的关系。在中国,家庭和社会的集体利益通常被视为比个人利益更重要。在《中式学校》中,我们可以看到这种集体主义的表现,例如家长和老师希望孩子在学校中表现优异,这不仅仅是为了孩子个人的未来,还是为了家庭和社会的利益。 最后,长期/短期取向是另一个文化维度,指的是不同文化中对于时间和未来的态度。在中国,人们通常对未来有着非常长期的规划和期望,他们相信通过长期的努力和投资,可以实现更好的未来。在《中式学校》中,我们可以看到家长和老师对孩子未来的期望非常高,他们相信孩子通过努力学习可以获得更好的未来。 综上所述,从文化维度理论的角度来看,BBC纪录片《中式学校》反映了中国文化中的一些特征,如高权力距离、集体主义和长期取向。这些特征也影响了中国教育体系和家长对孩子的期望。
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