我对学习数学的感觉

 

我对学习数学的感觉

 

爬完山，与一个同事谈起学习数学。自觉自己也没有什么心得，在数学的海洋里，我只能被它所淹没。但作为一个数学系毕业的学生我不能回答这个问题，又觉得对不起这个毕业证吧！只能把自己所认识的讲出来吧。在他认识里，他觉得在高中阶段里有个学习数学很好的同学的经验：“把课本多看几次，把知识结构提取出来，直到融会贯通”。当然我不否定这种方法，但我相信真正能用这种方法来考取高分也不会太多人能做到。

于是我就将自己对数学的感觉和学习方法总结了一下。我认为学习数学有如下五种境界。我是站在学习数学的角度来说明这个问题的。

（1）       先创立一种全新的理论，再通过这种理论得出问题的结论。这种方法太高了，不是一般人能达到，此种境界的人，非数学大师不可！历史上有一个名叫伽罗华的数学家，此人在解决高次方程的解时，用一种全新的数学方法来将问题得到解决，从而创立了近世代数这门理论。这门数学理论太高深了，甚至自己在大学期间也不能学习好，也就是说，自己沿着他的足迹也不能达到他的高度。这更能说明自己为什么是一个中学的老师了！当然这也不在一般人能达到的高度。这是一种一般人望尘莫及的境界了！这个数学的大家，这可不是哪个数学教授能达到的高度的。

（2）       第二种境界是遇到现实的数学问题，能将它具体化，能通过抽象思维将其转化为一个有关数学变量所建立起的问题，就是建立起这个问题的数学模型，并提出这个数学模型的解决方法。这种境界是将数学运用到生活，是对抽象的数学思维的一个具体化的过程。在这个方面有太多的例子了，什么公共交通问题、什么细菌繁殖问题，已经有数学模型来套了。作为我自己来说，能看懂他们的思维过程已很不错了，或许在多看了几个例子之后能有一个小小的创新，这也是希望。这种人是数学有天份的人吧，当然也是数学的爱好者。

（3）       第三种人境界的人。首先他对数学的认识是在学习认识有一定基础，甚至熟练，但他也创作不出什么优秀的理论，幸好的是他还知道自己存在的价值。他把自己所认识的数学知识用自己的语言或者用标准的数学语言表达出来，在某报社上发表成论文，或者在某出版社出版成书。这些人都是一些数学的中坚份子，每个时代都需要他们，他们充当着数学知识积累的桥梁，发现有哪么的一天，通过很多人的积累，也产生一个如牛顿级别的人物。所讲的这些人多半是上数学课的或者是数学学者。

（4）       第三种境界。在写此境界时，先让我解释一下,再去理解这种境界。数学也是一种知识，解决数学问题、习题是一种数学能力，从这个角度看数学学习，就是把数学看作是一种技能来训练了。要真正掌握技能的方法，在心理学上我们知道人的认知规律，要强化一种技能，要多练，要从不同角度来对问题进行“变式的学习”，从不同角度来认识问题，从而达到对问题的本质有一个深刻的认识。听过这个学习的例子吗？有一个学生当老师告诉他知竖着的直角三角形，他说：“会了。”，但当老师把这个直角三角形画成平放着时，他就不知这是何物了。这个简单的例子说明了一个道理，其实人认识一样东西是要从不同侧面来理解的，从而理解事物的本质。古诗名句“横看成岭侧成峰”就是说明这个道理了，作为数学老师也要有这种能力让学生真正认识事物本质的能力。当然很多的数学老师通过大量练习题，从不同的侧面将数学知识结合到习题里，或者是几种知识的终合、或者是一个或几个问题的不同的表现形式，通过大量做练习，一月一大测，每周一小测来教师终于了解学生掌握程度。当看到自己的学生已成为做习题的高手了，一种油然而生的满足感从工作得到满足。这些人多半是在学习过程中的“过得去”的学生。

（5）       第四境界。这种境界就更低了，这些人不是数学学习的积极分子，也不是读书的好苗子。但数学对他们来说，已懂得加减乘除已是人生的一大满足了，他对你说：“我也能用数学进行生活的运算，比如去街市买菜，我也会！你学了这么多的数学也不过如此。还是现实点吧，老兄！”这种人学习数学你只能告诉他数学公式，用一些例子告诉他如何运用，再让他做相同的一些练习，讲白点就是告诉他如果套公式。做练习或者是做作业时你最好的办法是，题目连个数字也不要变，如果变了，他会告诉你：“老师你出的练习太难了，不会做是因为我无学过！”这时你必吐血无疑。

古人云：学习的三种境界。