本文详细阐述了素质教育的核心理念，包括提高国民素质、促进学生个性发展和创新实践能力的培养。同时，介绍了新课程改革的教学观，强调以学习者为中心，重视过程和人的全面发展。此外，文章提供了教育观与学生观的答题结构，指导如何评价教师的教育行为，并探讨了教师角色的转变，强调教师应成为学生学习的引导者、课程的建设者和研究者。
一章 职业理念
第一节 教育观
1.素质教育的实质
素质教育以提高国民素质为根本宗旨()
素质教育是面向全体学生的教育(一视同仁)
素质教育是促进学生全面发展的教育(成绩+其他 不占课)
素质教育的促进学生个性发展的教育(关注特点特长 因材施教)
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(新 做 支持 走出去 动手操作)
背诵口诀:“提素个性创两全”。“提素”即提高国民素质；“个性”即促进学生个性发展；“创”即培养学生的创新精神和实践能力；“两全”即面向全体学生和促进学生全面发展。
2.新课程改革的教学观
教学从“以教育者为中心“转向“以学习者为中心”(调动积极性 鼓励学生参与 考虑学生意见)
教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(教会方法)
教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”(鼓励学生自己分析问题和解决问题 自主学习)
教学从“关注学科”转向“关注人”(关注学生的情绪、情感、道德、人格)
助记口诀:“学习过人”。“学”即以学习者为中心；“习”即教会学生学习；“过”即重结论更重过程；“人”即关注人。
3.教育观--材料题答题格式
(请结合材料，从教育观的角度，评价X老师的教育行为)
(1)【材料中，X老师的行为是(不)恰当的，(不)符合...的相关要求，(不)值得我们学习。】
(2)【首先，...(知识点1即分论点1)，...(分论点解释)。材料中，...(结合材料说明)，体现了...(分论点1)】
(3)【其次，...(知识点2即分论点2)，...(分论点解释)。材料中，...(结合材料说明)，体现了...(分论点2)】
(4)【最后，
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