“有心插柳柳成荫”

--一次作业引发的思考

“人人都是德育工作者”是我校关于德育工作的认识，作为一名班主任，可以有较多的机会与孩子交流，有意地渗透德育。而作为学科教师，也应该挖掘学科知识中的有利因素，拓宽学科的育人价值。以下是一次自己的教育故事。

“恩格尔系数”是北师大版六年级数学教材《百分数应用》中的一则小资料，目的是介绍恩格尔系数的意义和作用，让学生体会百分数在实际生活中的作用。在备课过程中，我觉得这个小资料是个可以挖掘并充分利用的教学资源。于是，在学习了百分数的应用后给学生布置了一道这样的作业：

阅读课本第28面“你知道吗”，在作业纸上完成下面问题：（1）请计算你家现在的恩格尔系数。（2）访问你的家长（爸爸或妈妈），了解他们小时候的情况，计算出当时的恩格尔系数。（3）比较两个数据，请你写出自己的想法。

在阅览学生的作业时，我的心情不禁激动起来，因为这些孩子的精彩。从作业的完成情况看，大部分学生都能正确地计算出自己家庭现在的恩格尔系数，能向家长了解其小时候情况并计算出当时的恩格尔系数，最后再写出自己的感想。以下摘录一些学生写的感想：

王子宁：我家现在的“恩格尔系数”是属于小康,而我的爸爸妈妈小时候的“恩格尔系数”是属于贫困,简直是有天壤之别。但我们正在挥霍自己的零花钱的时候,有何曾想到这是父母辛辛苦苦赚来的血汗钱那!

吴冰：我家现在的“恩格尔系数”是属于小康的了。虽然不算富裕但是比起我妈妈像我这个岁数的时候,我还是太幸福。妈妈10岁的时候只有我外公挣钱,每月36元。家里有4个孩子和一个不会赚钱的文盲(我外婆)全家一个月开销就是36元。也就是恩格尔系数是百分之百,呵呵应该算得上高级贫穷了!我们现在每月的恩格尔系数才百分之四十五,我们相比之下更加的幸福，所以我们要更加珍惜现在的幸福生活。

陈汐：爸爸妈妈以前的生活很艰苦，每个月都只有60元的工资，而这60几元钱，却要用满一个月！现在，我们的日子过的越来越好了，应该珍惜现在的生活，不可以乱花钱，这样国家才会一天天强盛，日子一天天走向美好。

杨琳：以前爸爸妈妈小时候家庭的恩格尔系数是75%属于贫困，现在我们家的恩格尔系数是33.3%属于富裕，现在的生活条件与以前的差别太大了，比以前的生活水平提高了很多。

孙艺伟：现在，我们的生活质量提高了，但我们不能忘记祖祖辈辈曾经的辛酸。从以前的贫穷到现在的富裕小康，党的领导是必不可少的，但是爸爸妈妈和爷爷奶奶的付出是更重要的。现在我们穿名牌的衣服和鞋，可爸爸妈妈以前穿打补丁的衣服，光脚丫去上学。这么大的差别都和爸爸妈妈的努力息息相关。话又说回来，其实现在也有许许多多家境贫寒的和我们年龄相仿的人，他们上不了学，只能接受政府和慈善机构的资助，还得省吃俭用。我们应该珍惜我们现在的生活，感谢父母给我们这一切的一切。

陈梓培：我觉得我现在的生活和父母那时的生活相比,变化实在是太大了,从"贫困"到"最富裕"经历了多少辛酸。我们不再是"东亚病夫",我们的国家强壮、富饶起来了，使其他的国家和人民不敢再看扁我们了！

张欣：我家现在的家庭总支出是2100元，食品总支出是1000元，恩格尔系数是47.6%，生活水平属于小康。父母小时候的家庭总支出是50元，食品总支出是40元，恩格尔系数是80%，父母小时候的生活水平处于贫困。看了这两个数据我有些惊讶，差别之大超出了我的想象。我们现在平时吃的普通的一顿饭在父母小时候要在过节的时候才能享受得到，可见我们有多么幸福。这些幸福是所有劳动者努力的结果，这些幸福是他们用双手辛辛苦苦创造出来的。我们要珍惜现在的幸福生活，不能辜负那些劳动者们的智慧与汗水。

【评析】

在阅读孩子们的感想时，我的心时常浸润在感动中。这是一群生活条件优越的城市孩子，他们大部分都是家里的小皇帝，在教育过程中我常常会为“孩子，什么才能感动你”而伤脑筋，因为他们见多识广，普通的说教常常被当成耳边风。但从学生的这一份作业中，我分明感受到了他们那种依然带着纯真的感动。

为什么一道数学作业题会有如此的效果呢？我试图从题目中找到答案。这是一道综合性、实践性比较强的作业题，学生完成作业前必须自学这则小资料，理解恩格尔系数的计算方法，搜集整理有关的数据，算出食品支出总额与家庭消费支出总额，然后算出它们的比值。在完成家长作业的过程中必须有家长的支持，而他们在向家长了解有关家庭支出情况以及了解家长小时候的情况，也是家长进行教育的过程。因此可以说，这道题目很好地体现了三维目标：从知识技能的角度来讲，学生计算恩格尔系数必须要用到百分数的知识来解决问题，这正是本单元的知识重点，通过计算达到了巩固知识的作用；从过程与方法的角度来说，学生必须学会搜集整理有关的数据，寻找到自己需要的材料，这正符合了《数学课程标准》提出的“重视学生体验学习”的思想；从培养情感、态度、价值观角度来说，这道题目很好的拓展了数学学科的育人价值，使得学生在完成作业时受到一次润物细无声而又深刻的教育。这种水到渠成的教育，应该是纯粹的说教所不能比拟的。

“教育仅有爱是不够的，还要有爱的艺术，我以为设计学生喜欢而富有成长意义的作业就是师爱艺术的一种平实呈现。”（周彬语）这一次“有心插柳柳成荫”的作业设计，让我进一步认识：当我们重新审视我们的作业的设计并努力实践时，我们在欣赏孩子的学习成果时，必将让我们更加悦纳自己的教育对象，悦纳自己的教育生活。德育，应该是无处不在的！

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