《朱鹮飞回来了》
教学过程:
一、直入课题,引发疑问
教师:今天,我们要一起学习一篇新的课文,(板书课题)请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前同学们通过预习对朱鹮有哪些了解?谁给大家介绍一下。好的,下面老师给同学们看一些图片。
出示朱鹮图片,再出示朱鹮的介绍资料。刚才我们大致认识了朱鹮,同学们,根据课题,你想了解什么问题?
预设的问题是:朱鹮为什么飞走?又为什么飞回来?
二、初读课文,了解文章叙述的顺序
1.有你喜欢的方式读课文,画出生字、生词。画出不理解的词语。
2.教师出示生字、生词、不理解的词语
3、再读课文。请同学们边读边思考,同桌交流交流。
(1)课文讲了一件什么事?(写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。)
(2)文章是按什么顺序叙述的呢?教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序
(3)这篇课文先讲了什么?又讲了什么?最后讲了什么?(先讲了小光路遇科考队员,并得知他们是为寻找珍稀的朱鹮;
又讲了小朋友们的热心帮助下,科考队员发现了朱鹮,并开展了一系列的保护工作;最后讲了陕西省洋县被列为自然保护区,成群的朱鹮在那里快乐的生活。)
4.学生快速自读课文,然后思考,朱鹮是飞走了吗?(不是)请大家讨论一下:课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢?指名回答,课文中的第四自然段能够找到答案,请学生读一读。飞走,其实是指濒临灭绝,也是朱鹮非常珍贵的原因。
5.那么,又是什么让朱鹮“飞回来”呢?请同学们再读课文,与同桌同学讨论讨论,为了朱鹮能够“飞回来”,小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢?(出示课件)
学生读课文,讨论,教师巡视参与。
请学生读一读相关的句子或段落,找出小光和小伙伴所做的努力。
(1)积极发动,和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候,组织感情朗读:谁来读一读小光与小胖子的对话,表现出童趣和喜悦?全班齐读。
(2)耐心寻找。这里是重点:你能从课文的叙述中体会到什么?你对哪里的体会最深刻,和全班同学交流交流。
学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜,都请他们用感情朗读的方式加深理解。
(3)全力保护,挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。
教师:现在,谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力,还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助,使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)
6.找出课文中描写朱鹮的有关句子,读一读,再摘抄下来。
7.科考队员们发现了朱鹮他们是怎么做的的?
8. 再读课文,将课文划分为四段并概括段落大意
9. 教师有感情朗读《失而复得的朱鹮》节选:(出示课件)
请学生发言,注意总结,比如:保护野生动物就是保护我们自己。
10. 同学们快速阅读课文,根据板书内容将课文分为四部分。(出示课件)
板书设计:
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