我的三则德育故事

画笔的故事

“老师，庄明拿了我的画笔不还给我……”

听到学生的报告，昔日的情景又在我眼前出现。

那时，庄明拿了同学的画笔，藏了起来，在课堂上引发了两个人的争执。由于他已是惯犯了，我毫不客气地批评了他，并让他马上把东西拿出来还给那位同学。全班同学也都赞同我的观点，纷纷对他表示谴责。他没有跟我解释什么，只是很不情愿地将笔还给了那位同学。过不了多久，他又跟另一位同学起了争执，又有同学来告状。

庄明就是这样一个反复惹事的孩子。而全班同学似乎也很习惯地认识到，他就是一个屡教不改的“顽固分子”。今天他又重复了以前发生过的场景。

自从领教过他的“顽固”之后，我一直在寻找他的弱点。由于长期行为的出格，他似乎练就了金刚不败之躯，任何“严刑拷打”丝毫不起作用，他依然故我。在与班主任了解之后，我终于触动到他柔软的神经，找到了他的突破口。

“你们说说怎么回事呢？”

“老师，刚才他一直超过线，手都放到我桌子上了。”

“他刚才打我的手”庄明赶紧插嘴。

“谁叫你超线。”

……

争吵依然在继续。我打断了他们。

“不用再说了，”我对着那个同学说。

“都是因为你，庄明才拿你的东西的，如果你不跟他计较，就不会发生后来的事情。”我试着向着庄明，帮他说话。虽然我内心知道，庄明有可能是故意把手放到那个同学的桌上的。

我看到了那个同学的眼睛流露出惊讶的神情，似乎不敢相信老师今天竟然向着庄明。而庄明则突然安静，脸上流过一丝不安和感激。他也不敢相信老师没批评他，反而替他辩护。于是，他主动把笔还给了那个同学。接下来，他在课堂上一直非常安静，规规矩矩的，没有再去捉弄哪个同学。

今天的策略奏效了。

再后来的几次课上，我都采用了类似的策略，真的降住这个“顽皮的家伙”。他不再跟我抵触，作业也认真了，而且也很少跟同学争执了。

反思他的变化，其实是源于老师态度的变化。我们对待问题学生，往往有既定印象，正是这个既定印象，让我们忽视了问题学生的内心。他们同样需要被肯定，被关爱，他们更需要老师的呵护。如果我们试着改变自己的观念，收起我们的既定印象，哪怕是偶尔站在他的角度，帮他小小的“平反”一下，他都会充满感激，从而愿意接受我们，听从我们的教诲，进而改变不良的行为习惯。

口香糖惹的祸

“翁华，站起来，你在吃什么？”

课上，我正在黑板上作画示范。一回头，我猛然发现翁华嘴里在嚼着东西。于是大声地向他呵斥道。

“你不知道上课不能吃东西吗？马上去把他吐掉。”

全班被我突然的话语吓到了，翁华也吓得手足无措，呆坐在哪里，没有任何动静，嘴也不再嚼了。

这时，全班同学帮他解围。

“老师，他没有在吃东西啦。”

“老师，他身体很奇怪，嘴巴会无缘无故的嚼东西。”

……

第一次听到有人会有无缘无故嚼东西的动作，我一下子懵了，难道真有这种病，难道是他的脑神经问题。基于身体的原因，我觉得我误会他了，我的脸顿时涨得通红。不好意思地对他说：“对不起，老师误会你了，老师向你道歉。”

这时全班的气氛轻松了起来。翁华同学的表情也没有了紧张的感觉。

过后，许多同学在周记中写下了《敢于承认错误的老师》，记录我因错怪同学，而勇于承认错误的经过。他们纷纷用了大量的笔墨对我的做法表示了肯定和表扬。语文老师看了之后，不免赶紧把这好消息告诉我，说学生有多喜欢我，因为我是一个敢于承认错误的老师。

后来，经语文老师了解，其实，他确实是在课堂上吃口香糖了，并且向班主任承认了错误。他很感激老师当时并没有揭穿他，没有让他在同学面前出丑。

在面对学生的错误行为时，我们往往会立即批评，而忽视了学生的面子。特别是高年级学生，他们的自尊心特别强。老师在批评前如果可以注意到这点，将会赢得学生的尊重和爱戴。

“要老师帮你改吗？”

“我们来看看同学们的作业。你们说说这张作业怎么样？”

“老师，我觉得他画的太小了，而且没有写说明，太浪费纸张了。”

“老师，他把车画的太小了，根本看不清画什么？”

“可以怎么改呢？”

……

同学们说了一些修改意见之后，我对这张作业的作者说：“同学们提了这么多修改意见，要老师帮你改吗？”

“我自己来！”那个同学非常胆怯的说出来，声音小得我要走近他才听得清他说什么。

“好的，老师相信你能改好的！我们等一下再来看看你改好的作业。”

我把作业还给了他，他很开心地接受了作业，并且认真地改起来。

这是我在翔安实验小学为全市美术教师上示范展示课时发生的事情。许多老师评价这节课，教学设计准确生动，教师基本功扎实，语言亲切流畅，充分尊重孩子。

有老师说，一句“要老师帮你改吗？”充分体现出了老师的教育思想——尊重学生。在平时的教学中，由于老师的身份，常常处于指导者的位置，因此，对学生的作业经常会进行指点，师生处于不平等的位置。久而久之，学生会失去信心和学习兴趣。如果我们都能充分尊重学生个体和想法，不要急于否定学生，那么学生就会更加大胆地表达所思和所想，学生的自信心也会不断提高。

没想到一句简单的话语，浓缩着厚重的教育理念。我会在今后的教学中，继续实践这个思想理念，让学生自信快乐地学习。

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