在教育技术学领域中，有一些有趣且相对比较重要的名词，以下我将解释某些相关名词，希望对学者们有所帮助！
第一个名词“BYOD”，BYOD(Bring Your Own Device)指携带自己的设备办公，这些设备包括个人电脑、手机、平板等(而更多的情况指手机或平板这样的移动智能终端设备。)在机场、酒店、咖啡厅等，登录公司邮箱、在线办公系统，不受时间、地点、设备、人员、网络环境的限制，BYOD向人们展现了一个美好的未来办公场景：即在你自己的设备上安装很多公司的软件，以便可以让你使用公司的资源。当员工的设备比如iphone上安装了这样的管理软件，员工自己的手机就变成了公司的手机，那个Agent就不停的和服务器同步(不知道同步的程序和数据的细节)。虽然这是一个员工的"Own Device"，但此时BYOD从"Bring Your Own Device"变成了"Become Your Office Device"。
BYOD模式是IT消费化的一个戏剧性结果。 这一模式的原动力来自于员工而非企业，员工对于新科技的喜好反过来驱动企业变更和适应新技术的变化。然而这些新技术在设计和开发初期并没有考虑企业的应用环境和要求，因此很多IT支持部门非常担心由此带来的安全和支持风险。而BYOD的使用满足员工需求，赢得他们的信任；提升员工的工作效率；节约成本；提升运营效率。
与之相关的BYOD大家族还有自带设备、BYOC自带云、BYOA自带应用、BYOT自带平板等等方便了各界用户的使用！
第二个名词“翻转课堂”，翻转课堂译自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。互联网时代，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网尤其是移动互联网催生"翻转课堂式"教学模式。"翻转课堂式"是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
它具有教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程等特点，其实质是
● 增加学生和教师互动和个性化沟通的方法。
● 学生自主学习的环境。
● 教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师。
● 直接指导和建议式学习的混合模式。
● 翻转课堂让那些因病或参加活动的学生不会被落下功课。
● 翻转课堂的内容被永久保存，可供查阅和修正。
● 所有的学生都参与到学习中。
● 所有的学生都能获得个性化教育。
第三个名词“创客”，成都创客空间是一个创客空间，是一个推动互联网计算，开源硬件，开源软件，技术创新，知识分享，创意交流以及协同创造为主的服务机构。成都创客空间将工作空间提供给人们来实施自己项目，举办包括电子，嵌入式系统，编程和机器人等不同主题的研讨会和培训班。此外，“成都创客空间”也将成为一个融资和管理平台，来支持人们实施自己的作品和项目。成都创客空间的使命是支持、创建并推广3D打印，移动计算、开源硬件和物联网。为了达成这个目标，成都创客空间会积极举办讲座、研讨、项目、初创推广、工坊、竞赛，同时参与国际竞赛。其长期目标是在中国各地传播创客空间的理念以及推广创客的文化。
第四个名词“可穿戴技术“，可穿戴技术主要探索和创造能直接穿在身上、或是整合进用户的衣服或配件的设备的科学技术。
其特点有：
- 佩戴舒适，甚至无感。想做到完全无感，对现在的可穿戴健康设备还是天方夜谭。但是尽量做到轻便小巧，则是所有企业的努力方向。可穿戴健康设备和专业医疗设备相比，虽然效果不及专业设备，但其优势就在于可以方便地、随时随地对身体进行保健治疗，对于预防、缓解疾病有很大优势。
- 使用过程不应干扰正常生活。消费者不能接受需要专门花费时间、不断挑战自己耐心的健康设备。所以，可穿戴健康设备在设计上应该充分考虑，不要影响使用者的正常生活、工作。
- 外观应适合使用场合和环境。有时候，可穿戴设备并不可能"隐形"。但是，如果这些设备的外观足够贴合环境，甚至足够酷，那么用户也不介意戴着这样的设备招摇过市。
此类产品有爱普生Pulsense系列可穿戴设备、GoogleGlass、苹果Iwatch、PebbleTime、眼镜显示器、BrainLink意念头箍等等，是广大用户们的新欢！
第五个名词“自适应学习”，基于网络的自适应学习是指在网络学习环境中，在“以学者为主体“的思想指导下，学习者根据自己的实际需要，自我组织、制定并执行适合自己的学习计划，自主选择适合自己的学习内容和学习策略，通过交互不断取得反馈信息，积极主动的监控自己的学习活动进行的过程，对学习活动进行自我评估，并相应的调节学习过程各环节，以获得适合自己的最优化的个性发展的学习。
第六个名词“物联网”，物联网是新一代信息技术的重要组成部分，也是"信息化"时代的重要发展阶段。其英文名是:"Internet of things(IoT)"。顾名思义，物联网就是物物相连的互联网。这有两层意思:其一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络;其二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信，也就是物物相息。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算等通信感知技术，广泛应用于网络的融合中，也因此被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。物联网是互联网的应用拓展，与其说物联网是网络，不如说物联网是业务和应用。因此，应用创新是物联网发展的核心，以用户体验为核心的创新2.0是物联网发展的灵魂。
这里的“物”要满足以下条件才能够被纳入“物联网”的范围：
1、要有数据传输通路；
2、要有一定的存储功能；
3、要有CPU；
4、要有操作系统；
5、要有专门的应用程序；
6、遵循物联网的通信协议；
7、在世界网络中有可被识别的唯一编号。
物联网是在计算机互联网的基础上，利用RFID、无线数据通信等技术，构造一个覆盖世界上万事万物的“Internet of Things”。在这个网络中，物品(商品)能够彼此进行“交流”，而无需人的干预。其实质是利用射频自动识别(RFID)技术，通过计算机互联网实现物品(商品)的自动识别和信息的互联与共享。
物联网通常有以下几个分类：
1. 私有物联网：一般面向单一机构内部提供服务；
2. 公有物联网：基于互联网向公众或大型用户群体提供服务；
3. 社区物联网：向一个关联的“社区”或机构群体（如一个城市政府下属的各委办局：如公安局、交通局、环保局、城管局等提供服务；
4. 混合物联网：是上述的两种或以上的物联网的组合，但后台有统一运维实体。
物联网是互联网的应用拓展，应用创新是物联网发展的核心，以用户体验为核心的创新2.0则是物联网发展的灵魂。物联网的本质概括起来主要体现在三个方面：一是互联网特征，即对需要联网的物一定要能够实现互联互通的互联网络；二是识别与通信特征，即纳入物联网的“物”一定要具备自动识别与物物通信的功能；三是智能化特征，即网络系统应具有自动化、自我反馈与智能控制的特点。
以上六个名词解释希望可以加深学者们对网络的认识！
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