动真格！博士“毕业难度”再升级，哪个专业和学校最难读？

来源：软科、学术志、科学网、中国科学报

编辑：学妹

近日，多所高校近期发布博士研究生清退公告，其中不乏985、211等名校。

2025年1月1日《学位法》正式实施，对于在职博士、水博等高等教育来说是史诗级的震动，学位法的正式实施让学位授予工作更加完善，但对于想要“混”学历的普通在职人员来说，并非好事，毕业趋严，想要轻轻松松拿下硕博学位的日子一去不复返了。

图源 新华社

武汉大学研究生院发布公告，由于超过最长学习年限，且长期无法联系到学生本人，拟对3名研究生做退学处理。

图源：武汉大学

关键不是一所，而是很多院校加大了研究生毕业难度，清退相关博士研究生，其中包括宁波大学、同济大学、南京工业大学、中国地质大学、华北电力大学等：

南京工业大学在几日前发布《关于对在最长学习年限内未完成学业的研究生作退学处理的公告》，对35名研究生作退学处理；

中国地质大学7月26日发布《关于2024年拟对超过最长修业年限研究生给予退学处理的公告》，公告中提到，“拟对超过最长修业年限且不符合结业条件的25名（博士7名，硕士18名）双证研究生作退学处理，并在中国高等教育学生信息网（学信网）注销学籍；另拟对超过最长修业年限且不符合结业条件的10名单证研究生给予退学处理。”；

华北电力大学前几日发布《关于对超过最长学习年限 非全日制 研究生进行学籍处理预警的通知》，通知中提到，“为进一步规范研究生学籍管理，全面从严加强管理，严抓培养质量，现将对截至2024年6月达到学校规定最长学习年限但未达到毕业要求的非全日制研究生（以下简称“超限研究生”）作结业、肄业或退学处理。”；

......

无论是全日制、非全日制、同力博士、在职博士计划等，只要超过最长学习年限而无法毕业的学生都会遭到校方清退。

“严进严出”早已不只是停留在纸面上的条条框框，各高校纷纷“动真格”清退长期“留级”的研究生，已成为研究生培养进程中的常态。

哪个专业和学校最难读

来自教育部的数据显示，2017 年我国预计毕业博士研究生人数为 165296 人，实际毕业博士研究生人数为 56451 人，未正常毕业率为 65.85%。

在教育部公布的 13 类专业中，历年招生人数最多的专业是工学，延毕率最高的专业是军事学，2013 年延毕率达到 0.84。

总体来看，学术型学位延毕率较为平稳，处于缓步上涨中，专业性学位延毕率则波动较大，2015 年延毕人数达到近几年最低值，随后快速上涨。

2013~2017年学科延毕率统计

研究人员选择了北京航空航天大学、大连理工大学、吉林大学、复旦大学等15所高校，分析 2015~2018 年招生人数与毕业人数总趋势，得出结论（结合下图分析）：

北京航空航天大学、大连理工大学、厦门大学、华南理工大学、电子科技大学、重庆大学、东北大学、湖南大学、西北农林科技大学的招生人数与毕业人数相对较少，但延毕率较大。

南京大学、中国科学技术大学、中南大学以中南大学为初始聚类中心成为一类，其招生人数与毕业人数均呈上升趋势，且将 2015 年招生人数与 2018 年毕业人数作对比发现其延毕率不高，可见其一边进行博士扩招，一边注重保证博士按期毕业。

除西北农林科技大学外，以三年作为毕业周期，第二类（下图类别2）高校的延毕率可达到 40% 至 50%。

吉林大学为第三类，其招生人数居高不下且逐年递增，但毕业人数总体上呈下降趋势，可见其与东南大学相反，延毕现象越来越严重。

复旦大学为第四类，其招生人数与毕业人数数据均波动不大。

15所“双一流”高校聚类分析

高校纷纷启动研究生分流退出机制

目前，各大高校已在探索研究生分流的机制，给了研究生特别是博士生能进能退的通道。例如，天津大学试行研究生培养全过程分流退出机制，通过与学院平行筛选、双层预警退学风险生，实施学业预警报告等措施，将质量控制落实到研究生培养前半段。

清退的同时，教育部、各省市及高校都频频发文，严把毕业关，特别是毕业论文质量。2019年起，教育部多次明确提到要“加大论文抽检力度”，并制定了一系列的惩罚机制，如抽检不合格的毕业生会被取消学位，导师将被取消近一两年的招生资格。已经毕业的研究生也不能掉以轻心，部分学校还会倒查近五年的博士、硕士学位论文。

高校云集的北京也曾发布《北京研究生教育质量提升行动计划 (2022—2024年)》，明确将加大硕士学位论文抽检力度，抽检范围实现专业学位、非全日制、同等学力、留学生等学生群体全覆盖。

从近两年起，江苏大学研究生学位论文实行100%“盲审”，论文查重方面也更加严格，查重甚至包括了中英文摘要和参考文献部分。厦门大学则自2020年起，研究生学位论文“去除本人已发表文献复制比”由“须低于20%”调整为“须低于10%”。

混日子拿学位正在成为过去时，严格培养环节、提早分流不合格研究生成为常态，重视研究生培养质量、提高学位含金量，是当下研究生培养的基本走向。

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