毕业论文详细--校园网组建

 

2003

毕业设计(论文)任务书

 

 

 

 

 

 


    : 叶存储

    : 计算机应用与技术

铺导老师:   

 

 

 

 

 

杭州职业技术学院

2003 4

 

 

 

 

 

本组网主要完成对杭州职业技术学院校内网络的组网,步线组网及解决方案。

论文主要介绍了杭州职业技术学院的组网,所要完成的是组网的整个过程。重点的说明了校园网的设计思想、难点技术和解决方案。

1.引言说明了校园网建设的目标。

2.校园网的设计需求,简明介绍了杭州职业技术学院的设计需求。及接点数和大概的组网思路。

3组网拓扑图

 

关键字:组网,方案,拓扑图,校园网

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一章     引言……………………………………………………

第二章     需求分析………………………………………………

第三章     校园网的设计需求……………………………………

第四章     2.1网管中心…………………………………

2.2 行政管理中心……………………………

2.3 教学楼……………………………………

2.4 实验楼……………………………………

2.5 图书管……………………………………

第五章     网拓扑图………………………………………………

第六章     设计说明………………………………………………

5.1系统概述……………………………………………

5.2主干网络设计…………………………………

5.3技术参数…………………………………………

第六章 结束语…………………………………………………

致谢………………………………………………………………

参考资料…………………………………………………………

 

 

 

 

 

引言

 

 在网络信息时代的今天,面向新的需求和挑战,为了学校的科研、教学、管理的技术水平,为研究开发和培养高层次人才建立现代化平台,Intranet/Internet技术的高速多媒体校园网。
  整个高速多媒体校园网建设原则是"经济高效、领先实惠",既要领先一步,具有发展余地,又要比较实惠。 校园网是集计算机技术、网络技术、多媒体技术于一体的系统,能够最大限度地调动学生对教学内容的参与性以及积极性。
  校园网建设的目标主要是建立以校园网络为基础的行政、教学及师生之间交互式管理系统,逐步建立学校信息管理网络,实现办公自动化;为开展网上远程教学、多媒体交互式立体教学模式的探索提供高速、稳定的支持平台;逐步建立计算机辅助教学、计算机辅助考试等系统,为实现多媒体课件制作网络化,教师备课电子化、多媒体化打好基础;保证网络系统的开放性、可持续发展性,便于以后集成视频会议、视频点播等高层次教学功能。
  筹划校园网要讨论三个要素,无论是校外连网还是校内连网,要较好地发挥校园网的作用都要涉及三个要素:运载基础设施、运载设施和运载信息。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

需求分析

 

杭州职业技术学院校园网一般为大中等规模的组网,节点数一般300500个,网络应用也较中型校园网复杂,对通信的要求也较高,因此已经要求百兆交换到桌面,并要求支持多媒体的应用。

所以该校园网网络中心采用FlexHammer24交换机进行堆叠,提供高密度的10/100M自适应端口,二级节点交换机根据具体情况选择μHammer2或μHammer24交换机,对多媒体教室、电子阅览室等需要多媒体应用、要求较大带宽的二级节点则选用μHammer24交换机,提供10/100M兆端口接入用户桌面。普通教室选用μHammer2交换机,提供10M/100m端口接入用户桌面。
  FlexHammer和μHammer交换机还具有划分VLAN的功能,使各部门的局域网可自成体系,隔离了广播风暴,同时FlexHammer的第三层交换功能又使不同用户群之间必要的限制性访问得到实现,从而使得应用网络的设计更加自由,更加灵活。

 

·用务器可选择接入100M1000M-TX1000M-SX
      ·堆叠可以灵活扩展端口数量
      ·提供三层交换
      ·扩展模块可支持1000M上联模块,以后可以使网络主干平衡升级到1000M
 
·10/100M接入用户桌面
 
· 网络设备选型为国际知名产品,性能稳定可靠、技术先进、产品系列全及完善的

    服务保证;采用支持网络管理的交换设备,足不出户即可管理配置整个网络。

 

 ·网络互联

    · 提供国际互联网ISDN 专线接入(或DDN),实现与各公共网的连接;

    · 可扩容的远程拨号接入/拨出,共享资源、发布信息等。应用系统及教学资源丰富;

    · 有综合网络办公系统及各个应用管理系统,实现办公自动化,管理信息化;

    · 有以WEB数据库为中心的综合信息平台,可进行消息发布,招生广告、形象宣传、课业辅导、教案参考展示、资料查询、邮件服务及远程教学等。

设计原则:
学校需求为前提原则
  坚持以学校具体需求为校园网信息系统方案设计的根本和前提,同时,也要注重源于需求又高于需求的原则,注意用专业化的技术思想来帮助校方进行校园网的规划与设计,确保校园网的实用性、先进性和便于扩展性。 

品质与成匹配原则  
  选择品质最好的设备不一定是最佳方案,成本因素也是一个不容忽视的问题,只有将品质与成本实现最佳匹配,才是一个最优秀的方案。

设备选型兼顾原则  
  满足学校对现代化教学手段的要求;满足校园网建设及国联网的要求;所选设备在国际上保持技术先进性;供应商有良好的商业信誉和优质内、国际的售后服务。 

技术应用全面原则  
  在技术应用方面,我们全面考虑其实用性、先进性、开放性、可扩充性、可靠性、安全保密性及友好性。

坚持标准原则  
  一切校园网设计和施工,均要严格遵循国际和国家标准

什么是校园网   
  校园网 概括地讲,校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。首先,校园网应为学校教学、科研提供先进的信息化教学环境。这就要求:校园网是一个宽带、具有交互功能和专业性很强的局域网络。多媒体教学软件开发平台、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等,都可以通过网络运行工作。如果一所学校包括多个专业学科(或多个系),也可以形成多个局域网络,并通过有线或无线方式连接起来。
  学生教学管理: 
    课程管理 
    实验室管理 
    学生成绩与学籍管理 
    学生成绩与学籍管理 
    图书资料管理 

校园网建设的目标主要有两个

 

一、是与外界的资源共享和信息共享,如通过Cernet(中教网)与国内外各院校、各部、各省等相连,又如通过Internet与各国相连;

 

二、校内的资源共享与信息交换,如校园行政管理系统、教学管理系统、各年级师生对图书馆资源的远程检索和资料阅读系统等等。

可以和企业的Internet/Intranet对比,但在应用中由于教学等需要而具有特殊性,如对多媒体教学传输的需求。 因此,我们充分考虑校园网应用需求来确定解决方案。

系统问题与用户需求

 

.建立一个校园网综合布线系统

 

.建立一套基于 Intranet的学校信息管理系统 主要包括教务、财务等方面的管理功能。实现学生管理、教师管理,教学安排、公文流转、餐务管理、人事考勤管理、财务管理等功能。

 

.建立一套高速多媒体校园网教学系统 采用国际先进的数字监控技术和视频流技术,使每个教室都成为多媒体网络教室,具有视频广播、视频点播、轮流监控、遥控、电子白板等功能。

 

.具有完善的网络安全机制;

1 绪 论 1 1.1 校园网的发展 1 1.2 本文研究的意义及目的 1 1.3 校园网规划设计的主要任务 2 1.4论文结构安排 3 2 校园网络设计系统需求分析及目标 4 2.1 设计背景及现状 4 2.2 系统需求分析 4 2.3 校园网系统建设目标 5 2.3.1校园网系统高可靠性 5 2.3.2校园网系统高稳定性 5 2.3.3校园网系统可扩展性 6 2.3.4校园网系统可维护性 6 3 校园网总体结构设计 7 3.1 网络设计 7 3.1.1 主干网络设计 8 3.1.2 工作网络 10 3.2 网络组网技术的选择 10 3.3 网络设计方案描述 11 3.3.1 网络总体规划设计 11 3.3.2 网络拓扑结构 12 3.3.3 网络设备的选择原则 14 3.3.4 主要网络设备配置 14 4 网络操作系统 20 4.1 网络服务器 20 4.1.1 主域服务器 20 4.1.2 INTERNET 服务器 20 4.2 网络操作系统 21 4.2.1 UNIX网络操作系统 22 4.2.2 Windows Server 2003网络操作系统 23 5 应用系统 27 5.1 办公信息管理系统软件 27 5.2 教学管理系统软件 27 5.3 图书管理系统 27 5.4 远程教育系统 27 5.5 校园网通讯服务系统 28 6 综合布线系统设计 29 6.1设计依据 29 6.1.1 系统设计标准 29 6.1.2 安装与设计规范 29 6.2 设计范围及要求 29 6.3布线的设备选择 30 6.4 布线系统设计方案描述 30 6.4.1 工作区子系统设计 30 6.4.2 水平布线子系统设计 31 6.4.3 垂直主干子系统 31 6.4.4 管理子系统 31 6.4.5 设备间子系统设计 31 6.4.6 建筑群主干子系统设计 31 8 结 论 32 致 谢 33 参考文献 34
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