用计算机教导孩子真正的数学

用计算机教导孩子真正的数学

恰当地使用计算机是解决数学教育问题的一剂良方

为什么要教数学？教数学有什么意义呢？

一是完成技术工作。
二是现在需要更多的数学知识，例如计算房贷，怀疑政府的数据的逻辑性
三是逻辑思维训练。

数学是什么？
第一步：提出正确的问题
第二步：把现实世界中的问题转化成数学问题。 即数学建模。
第三步：计算
第四步：把数学的答案放到现实世界中进行验证。看是否解决了问题。

现在的数学教学的问题是花了绝大部分时间，教人们用笔头计算解决
第三个步骤。

应该让计算机完成这第三个步骤，让人们学习第一，二，四步。
将问题概念化，并且运用它们。

数学并不等于计算，数学远大于计算，人们把数学与计算
混为一谈，是因为几百年来，人们能进行的就是笔头计算。
仅仅是近几十年来，这种情况才出现根本性的变化。
计算机的运用，让这个古老的学科产生最大的变革有了可能性。
数学已经从计算中解放出来，但是数学的解放却仍没有被引入到教学之中。

在某种程度上，计算只是机械化的数学。计算是一种杂活，就是那种你想尽量
避免，可以的话让计算机去做的事情。
自动化，计算机允许我们这么做。

我们要有能力预估计算机可以完成计算，仅仅在必要时才教人们人工计算。
我现在仍然经常在运用心算，通常是用来预估。

有人会说，“基础优先，在完全掌握基础之前，不许用机器”
但我的疑问是“你说的基础指的是什么，什么的基础？”
这样说来，请问驾车的基础，是否是怎样修车或者是设计车模？
写作的基础是否又是要学习如何削鹅毛笔？
我认为不是这样的。我认为你需要将你所要做的事情的基础
理解成两部分，如何得出结果，与用机器如何得出结果区分开来。
自动化允许你作出如何的理解。
一百多年前，如何要学车，你无疑是需要知道某此汽车机械
原理的。以及定时打火器等各零部件的工作原理。
但是汽车的自动化，实现了两类学问的划分，也就是说驾车
现在与汽车工程学是相对独立的两个学科。
开车是一回事，修车又是另一回事了。
正是自动化实现了这种区分。
不仅在开车的例子中是这样的自动化，
因为我相信自动计算化也会在未来的数学中起同样的作用。
我们可以自主地选择怎样去做。
数学可以向更多实际运用的人去传播。
关于基本技能又有另外一个观点，我认为人们混淆了
发明工具的次序，与在教学中应当运用这些工具的次序。
不能因为纸比计算机先被发明，而人们就应该先在教学中运用
纸张，用纸张教数学不一定代表你会比用计算机更了解数学的
基础。如果你在计算机和纸张的发明之后出生，你学习数学
究竟是先用纸张学习还是先用计算机学习，其实并不重要。
你仅仅需要用最佳的工具来学习数学。

另一个观点就是“计算机使数学变蠢” 在一定程度上，的确如此，
如果 你用计算机，这仅仅是无需思考 的按键操作，但如果你进行
人工笔头运算，这完全又是智力训练，我要说，这一点很困扰我。
我们难道真的以为，我们现在在学校中学习的数学，真的比
按照解题步骤做题学得多吗？他们大都还在用不理解的原理去解答
他们不明白的问题。至少我认为是如此。更严重的是，他们在学校

所学的知识根本已经不再实用。或许50年前还在用，但现在不再用了。
除了教育之外，他们都用计算机来完成。要清醒地知道，计算机已经
完全解决了这个问题。事实上使它更容易理解。而如今，像任何伟大的工具一样，
它们可以彻底无须动脑筋的操作。就像将任何东西都变成一场多媒体盛宴一样。
就像这个解方程的例子，计算机就好比是老师，它给学生演示如何用笔头进行运算和解题，
这其实很荒谬。 为什么我们要用计算机来演示如何用笔算解题呢？明明计算机可以自行计算来解题。
完全是倒退了。

下面演示计算机如何运算出更复杂的题目。通常在学校，你会学习
像解二次方程式这类题目，但如果你用计算机来做，你仅需要做
代换，就可以将它变成四次方程，运算上更复杂。同样的原理仍然
适用。只是运算上更复杂。而现实世界里的问题，的确就像这样复杂和难懂的。
甚至更加棘手的问题。
它们都不是我们学校数学 中学的那些简单愚蠢的东西。让我们想想
外面的世界。难道我们真的以为工程学和生物学，等其它得益于计算机和数学
的学问会由于应用计算机而在某种程度上被明显削弱吗？

我认为恰恰相反。
我们在数学教育中的真正问题，并不是计算机使数学 变得愚蠢。
而是我们的现在的教学使问题变得愚蠢。
好，人们提到的另一个观点是笔头运算的步骤在一定程度上可以教导学生
理解数学。因此如果你做过很多的例题，你就可以算出答案。
你也可以更好地理解 数学系统的基础。
我认为这个观点里有一点是我非常认同的。那就是我认为步骤和运算过程
很重要。但是在现代社会我们有一个绝佳的途径去这么做。
那就是编程。现在多数程序和编码过程，大都以编程的方式写下来。
而这也一种很好的方式，去鼓励学生参与，检验他们是否真正理解
数学问题。如果你真得想尝试理解 一个数学问题，就尝试编写一条程序。

计算机使得我们得以对教学课程重新排序。
以前是按照计算的难度编排课程教学的顺序。
但现在我们可以重新排序。按照概念理解的难度。
而不管计算的难度。

因此微积分传统上是很晚才能教授的项目。为什么？
问题就在于微积分的计算是相当困难的。但事实上
许多概念是可以向更低年级的学生传授的。