研究性学习的MOOR平台--关键是对接了综评以及资料共享

研究型课程建设落实面向全体学生的研究性学习？如何通过规范档案和专业平台来记录学生的研究性学习经历？如何做好初高中研究型课程目标体系的衔接？这是我区中学研究型课程建设中亟待解决的问题。活动第二个议程是市级专家讲座。上海市教研室研究型课程教研员江铭初老师抓住推进研究型课程建设的重点，如学习档案、规则意识、表现标准等，用生动而有逻辑的语言、清晰而又形象的图表，为我们厘清了在三类课程的大框架下研究型课程的功能与定位，通过学生研究能力习练途径的解析辨明了研究型课程与研究性学习的区别与联系；上海市电教馆的学生综合素质评价平台负责人刘小龙老师介绍了帮助学生更好地开展研究性学习的MOOR平台，这一平台非常实用，而且能够实现与学生综合素质评价平台的对接。由上海市电教馆主导研发的“研究型课程自适应学习平台(MOORS)”已启用，这套系统可以实现“为课题找专家，为学生找导师”的功能。据上海市电教馆馆长张治介绍，平台上共有工程技术、自然科学、人文社会科学等三大门类14种细分领域，学生可以随时在平台上与同学、导师沟通课题进展，相关过程也会被记录生成过程性数据。学生的研究性学习成果也将同步导入上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统。学生还可以一键分享研究成果，一键生成综合评价报表，这些信息都可以作为高校自主招生的参考。

由上海市电教馆主导研发的“研究型课程自适应学习平台(MOORS)”已启用，这套系统可以实现“为课题找专家，为学生找导师”的功能。据上海市电教馆馆长张治介绍，平台上共有工程技术、自然科学、人文社会科学等三大门类14种细分领域，学生可以随时在平台上与同学、导师沟通课题进展，相关过程也会被记录生成过程性数据。学生的研究性学习成果也将同步导入上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统。学生还可以一键分享研究成果，一键生成综合评价报表，这些信息都可以作为高校自主招生的参考。