几何画板中功能使用技巧[剪切、延长、对齐、垂线段、平行线段]

本文介绍了如何在几何画板中通过变通方法实现剪切、垂线段、延长与对齐、绘制给定任意夹角以及正多边形和圆的切线等操作,由于软件本身未直接提供这些功能,作者分享了自己摸索出的步骤,包括使用旋转、新建参数和手动延长等技巧。

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说道几何画板,真是又爱又恨,爱的是为数学绘图提供了一定的便利,恨的是一些功能真的很反人类,有的时候真的不知道在哪里,或者根本就没有这个功能,甚至根本就没有任何办法来实现。


文章原出处: https://blog.csdn.net/haigear/article/details/129508225
我知道,使用的人应该也不是少数,所以写点自己摸索出来的功能吧!这些功能是我认为作为一个绘图类软件起码必须有的功能。

一、剪切

我还没有见过哪个绘图软件没有剪切的,但几何画板没有,我这里通过我的摸索算是变相实现了,不过操作起来也不是很复杂。步骤如下
1、点选要保留的相交线段的两个点
在这里插入图片描述
2、将两点连接一条新的实线(Ctrl+L)
在这里插入图片描述
在这里插入图片描述
3、选择虚线和剪除部分的点并隐藏(ctrl+H)
在这里插入图片描述

二、垂线段

几何画板里只有垂线,没有垂线段,所以每次绘制一条垂线会看到极其不习惯的一条贯穿屏幕的垂线,难道就一定要这样吗??
我们也来想办法实现一下吧!没有别的办法,那就将线段上的某个点旋转90度,然后再连接这个点,如下图:
在这里插入图片描述
在这里插入图片描述
看起来是实现了,其实也是怪怪的,心里还是不好受,为什么就不能提供绘制垂线段的功能呢?非得要绘制一条老长的垂线,然后在上面绘制点后连接成线后隐藏垂线吗?一个字累!

不管你这个软件背后的原理是什么,但不能让用户按照这个原理去绘图啊!

三、延长与对齐

延长这个功能在几何画板里那就更无从说起了,影子都找不到,没有办法,谁叫我这么倔强呢,我还是尝试着实现了,不过觉得实现得不好,如果大家有什么更好的方法期待大家留言告知!先行谢过!我是这么实现的:
1、先双击不延长端的点(作为)标记为中心点
在这里插入图片描述
2、使用缩放箭头工具向延长方向拖拉
在这里插入图片描述
在这里插入图片描述
这里也最多只能叫做手动延长了,自动延长功能基本不能实现。只有一种情况可以,那就是垂直情况下,可以使用编辑里面的“将点合并到线”的功能:
在这里插入图片描述

四、绘制给定任意夹角

在其他软件中绘制一个给点角度的夹角是非常容易的,按照参数输入进去或者选择就好,比如我们要绘制33.45°,那就输入这个数字就绘制成功,但几何画板不行。
可以用我摸索的这个办法来实现:
1、新建一个角度的参数,并在初始边上绘制一点作为角度旋转点
在这里插入图片描述
2、旋转点的时候选择按照标记角度旋转,然后再连接两个点构成角的另外一条边:
在这里插入图片描述
哎,不说了,具体的操作我干脆录制为视频算啦~~~虽然不喜欢录视频,但图形软件操作还是录视频最好!

五、正多边形及圆的切线

这两个的绘制描述起来比较麻烦,干脆去录视频去算了,大家看视频吧!
1、绘制切线:https://www.bilibili.com/video/BV1Tx4y1T71g/
2、绘制正多边形:https://www.bilibili.com/video/BV1KY4y197cA/

另外还做了两个,一切贴上来:
https://www.bilibili.com/video/BV1y24y1g7Aj/
https://www.bilibili.com/video/BV13T411a72s/
创造不易,转载请注明出处:https://blog.csdn.net/haigear/article/details/129508225

几何画板从入门到精通,电子书 几何画板》软件是由美国Key Curriculum Press公司制作并出版的几何软件。它的全名是《几何画板--21世纪的动态几何》。   《几何画板》是一个适用于几何(平面几何、解析几何、射影几何等)教学的软件平台。它为老师学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境。它以点、线、为基本元素,通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等,它能显示或构造出其它较为复杂的图形。它的特色首先能把较为抽象的几何图形形象化,但是它最大的特色是“动态性”,即:可以用鼠标拖动图形上的任一元素(点、线、),而事先给定的所有几何关系(即图形的基本性质)都保持不变,这样更有利于在图形的变化中把握不变,深入几何的精髓,突破了传统教学的难点。   《几何画板》操作简单,只要用鼠标点取工具栏菜单就可以开发课件。它无需编制任何程序,一切都要借助于几何关系来表现,因此它只适用于能够用数学模型来描述的内容--例如部分物理、天文问题等。因此,它非常适合于几何老师使用,因为用它进行开发最关键的是“把握几何关系”--这正是老师所擅长的。用《几何画板》进行开发速度非常快。一般来说,如果有设计思路的话,操作较为熟练的老师开发一个难度适中的软 件只需5--10分钟。正因为如此,老师们才能真正把精力用于课程的设计而不是程序的编制上,才能使技术真正地促进帮助教学工作,并进一步推动教育改革的发展。   学习数学需要数学逻辑经验的支撑,而数学经验是从操作活动中获得。离开人的活动是没有数学、也学不懂数学的。在老师的引导下,《几何画板》可以给学生创造一个实际“操作”几何图形的环境。学生可以任意拖动图形、观察图形、猜测并验证,在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识,形成丰厚的几何经验背景,从而更有助于学生理解证明。因此,《几何画板》还能为学生创造一个进行几何“实验”的环境,有助于发挥学生的主体性、积极性创造性,充分体现了现代教学的思想。从这个意义上说《几何画板》不仅应成为教师教学的工具,更应该成为学生的有力的认知工具。在当前大力开展素质教育减负工作的情形下,把《几何画板》交给学生无异于交给学生一把金钥匙,是一件特别有意义的事。   由此可见,《几何画板》是一个“个性化”的面向学科的工具平台。这样的平台能帮助所有愿意使用技术的老师在教学中使用技术,也能帮助学生在实际操作中把握学科的内在实质,培养他们的观察能力、问题解决能力,并发展思维能力。可以认为,类似《几何画板》这样的平台代表着教育类工具软件的一个发展方向。
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