这周全是没有任何水分的英语启蒙干货,每一篇都是五年经验总结,适合收藏起来慢慢看。
今天又是5000字的大干货文章,帮大家扫盲自然拼读,也手把手教大家用好自拼读物,非常有价值,大家一定要看完啊!
今天的文章分为两大部分:
1、我的讲解:我用音频给大家讲解自拼读物怎么用;
2、英国老师的讲解:我把翻译好的《大猫自拼读物教师用书》分享给大家。
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我的讲解
我今天还是以经典的大猫自拼读物来帮大家演示怎么给孩子将讲解。
过去一年,馒头花卷学习自拼的大功臣中,大猫自拼肯定算是一个,这套书有个特点:刚开始不知道如何下手,但是越用越好用,而且每次都能发现令人惊喜的小细节。
我也非常理解大家看到自拼读物无从下手的感觉,毕竟我们小时候没有接触过自拼。
对了我之前分享过一篇自拼规则的文章,推荐大家有空可以再看看,掌握这一个规则,可以横扫几百个词,不用死记硬背。
《分享一个魔法拼读规则,掌握几百个英文单词》https://mp.weixin.qq.com/s/X6dW7em2l9fx-Nlb274vEQ
其实自拼读物的作用非常简单:
把自拼规则融合在故事中,帮助孩子练习自拼,进而掌握自拼,最终提升阅读能力。
所以我们在读自拼读物的时候,只要分三个步骤就可以了:
第一步:读故事
大家要知道,要编写一本既有故事情节、也有自拼规则、还要逻辑合理的自拼读物,非常考验编辑团队的语言功底。
但是大猫作为又红又专的自拼读物,在内容上是没有任何争议的。
大家要做的,是按照大猫的编写逻辑,带孩子走进这个由自拼规则构建的阅读世界。
所以第一步,就是读故事,大声读出来,让孩子首先进入故事当中,并且在读的过程中留意一些发音非常相似的词。
第二步:自拼游戏
这里分两个部分。
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第一个部分:留意自拼规则
大猫的每本书后面都有阅读指导,也会标注出这本书中重要拼读规则。
比如这样:
但是我的建议是:
不要强行要求孩子掌握所有规则,一本书掌握1-2个就可以了。
比如今天的音频,我只强调了一个拼读规则,那就是ck。
特别是刚开始自拼的孩子,少即是多。
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第二个部分:高频词
高频词有三个特征:
1、出现频率非常高,一本书中40%以上都是高频词;
2、意思飘忽不定,在不同的语境下呈现出不同的意思;
3、如果要自主阅读,必须搞定高频词。
看了觉得很难是不是?唯一的好消息是,高频词只有220个,通过合适的方法、辅之以大量阅读,是可以达到“见词能读”的。
第三步:复习与练习
这一步,建议大家回到故事中去,引导孩子对照书后面的story map复述故事,只有一个要求:用到拼读规则和高频词。
每本书后面还有好玩的游戏,有时候是互动,有时候是画画,建议大家一定要看看,馒头花卷做这部分练习的积极性很高。
下面就是听音频时间啦,希望能给大家打个样儿,咱们经典好书充分利用起来!
[我在家里用简易设备录制的,如有杂音,请大家包涵啊!]
自然拼读对我们来说很难,其实根源在于这个事物超出了我们的认知范围,本能就会抗拒。所以我把我翻译的《大猫自然拼读教师用书》分享给大家,帮大家打消顾虑,一起用好这套书。
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英国教书用书是这么说的
大家知道,英国是教育强国,英国本土的教材一般不外传,但是我还是想办法从出版社拿到了教书用书,也帮大家翻译好了,非常有价值!
大猫自拼读物教师用书的首页有这么一行字:
Big Cat will place you at the center of a world of possibility and give you exactly what you need to explore it.
译:大猫将你置于世界中心,并助你去探索这个充满可能性的世界。
大猫自拼读物的作者Kay Hiatt写了一封长长的信给使用这套教材的教师们,信中强调了三点内容,这也是我想要在本文传递给各位家长的:
01
不管是英语还是非英语国家,拼读都是非常重要的:
阅读能力是孩子在学校和以后生活中取得成功的基础。您班上的任何一个孩子,无论他们的背景和经历如何,都将面临着拼读单词的需要,不会拼读,阅读理解就无从谈起。快速、自主拼读是所有阅读的基础,也是写作能力的基础。
02
英语的拼读很难,所以非常需要“教”这个环节:
英语比许多其他语言更难阅读和拼写。看看这些单词中的长“a”音和“er”音就知道。
正因为这种复杂,所以孩子们必须学习、掌握英语中声音和字母之间的关系,在阅读中学习掌握是最快、最系统的学习方式。
03
从听到说,到读和写:
听
在孩子成长的早期,听是非常重要的,帮助孩子建立声音和图片的直接联系。
说
随着孩子进入到幼儿园,学习口头表达自己是新的要求,说的前提是听。
读
当孩子对拼读表现出兴趣后,我们就需要通过系统的、有趣的课程帮助孩子们掌握拼读方法,当孩子们用这些方法尝试自主阅读,建立起声音-图片-文字三者的全方位联系时,他们的成就感和自信心会大大增强,从而形成正向循环。
写
孩子们尝试独立写作时,会从“做记号”阶段开始,把听到的声音转化成文字,有的拼写也许不正确,但说明孩子已经在尝试将声音“转化”为文字。
比如在读完卡尔爷爷《好饿的毛毛虫》(Very hungry Caterpillar)之后,一个五岁的小女孩用自己的拼读知识为毛毛虫写了一份购物单。
再比如:这是一个五岁的孩子写的,她丢了开襟羊毛衫,在教室门口贴了张告示。
(翻译官妈妈说:这不就是我们写作的本质吗?源于生活,言之有物!)
这些都是在掌握了拼读知识之后才能顺利、流畅、快速地写出来。因此,自然拼读是决定孩子阅读、写作能力的基础和关键。
那么接下来,就是怎么学这套大猫自拼读物!
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每天十分钟,逐渐覆盖所有自拼规则
大猫自拼读物提供了科学规划的系统阅读和写作教学方法,通过每天10分钟的学习课程,帮助孩子们快速学习主要的42种声音或音素,加上32个常见的拼写模式,以及如何组合、切割单词,准确拼读,并且通过练习强化。
建议每日10分钟的课程包括这5个部分:音素习得(说)、组合(混合)、切割(切分)、不规则词(高频词)和读写句子(读/写)。
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手把手教大家实操
What you see and hear
你的所见所闻
以大猫自拼读物第一本第一册重点词S Sat Snap the a为例:
第一步:
说S,并且在白板上写出S。
引导孩子看着letter S说出letter sound S。
重复3-5次。
第二步:
看着每本书最后一页的重点字母,按以上步骤依次读出,重复3-5次。
第三步:
组合:顺着单词中的字母顺序拼读音素比如s-a-t – sat,在白板上依次写出s-a-t ,并随着单词的发音而组合成一行sat。
引导孩子们加入拼读,用手沿着单词依次指向每个字母,同时说出来字母的发音,重复3-5次。
第四步:
切割:把单词分割成音素
比如:snap – s-n-a-p
引导孩子把单词切割成单个因素,中间记得停顿。这是至关重要的一步,要鼓励孩子通过视觉和声音记忆拼写规律。
敲黑板划重点:重要的小技能出现了!
手指法切割单词:从拇指开始,沿着单词移动,每发出一个音素的信号,就竖起一根手指。
告诉孩子们,好的拼写者可以把一个单词拼成碎片,然后按照正确的顺序再把这些音素拼凑在一起,就像把一个橘子分成几段,然后再把它拼凑在一起一样!
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快速阅读的秘密:不规则词的掌握
在阅读中,我们经常遇见一些不规则的词,或难以拼读的,例如“the”和“to”。这些词就需要依靠记忆,使得孩子们在阅读中看到这些词的一瞬间就能拼读出来,这是快速阅读的秘密,所以大猫把这些词叫做Fast Words。
每本书的最后一页就有fast words:
-如何记忆这些不规则词呢?
-答案就是图片记忆法,像这样:
孩子们对于图片的记忆是很深刻的,整个单词的“图片”被固定在视觉记忆中,需要的时候可以快速地回忆起来,使得孩子们在阅读时能够毫不犹豫地识别和说出这些单词。
【插播:很多读者让我推荐高频词词卡,最好是不费妈那种,我最近真的在出版社发现了不费钱不费妈、让孩子主动拿起来边听边学的神器,明天跟大家详细说说!】
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读或写:读或写句子
刚才给孩子们讲过的单词,在阅读过程中,一定要让孩子们自己先试着拼读起来。
同时!鼓励孩子们学会猜测和预判。比如,当我们看到句子时,问问孩子们:
–从目前句子的意思来看,我们猜一猜下一个可能出现的单词是什么?(帮助孩子阅读理解)
–根据目前的词序,我们猜一猜下一个可能出现的单词是什么?(帮助孩子建立语法知识)
比如这样:
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手把手教大家
大猫教师用书里有一句话,在全书中一个很不起眼的位置,我却看了很多遍:
有些孩子走得很快,有些孩子走得很慢。慢一点的学生需要父母和老师更长时间的陪伴,他们也将因此而受益。
● 有些孩子可能会在一个阶段坚持很长时间,然后突然提升。
● 有些孩子会越过这些阶段,轻松地“起飞”。
● 有些孩子需要很多支持,需要很多关注。
对于3岁以下的孩子
对于3岁以下的孩子,在读大猫自拼1-2级别的时候,不用刻意学习每个字母的发音,建议是给孩子们大声读出这些朗朗上口的故事,就像读童谣一样:
Nip Nip It’s Dad
Tap Tap is it Tim
Oo, It is Pat
很多家长可能会问:读这些有什么意义?
那我反过来问问大家,我们给孩子们读诗、读词、读童谣,孩子也听不懂,有什么意义?就像:
蝴蝶飞我不追,蝴蝶落我不要
月亮弯弯弯上天,牛角弯弯弯两边
孩子刚出生不久,只会咿咿呀呀的时候,我们每天也会跟孩子们说很多“废话”,这又有什么意义?
因为这就是最好的声律启蒙呀!
之所以说0-6岁是孩子语言学习的敏感期,就是因为这个阶段的孩子天然喜欢声音,喜欢模仿,尤其是大人觉得很考验舌头的自拼小故事,对于孩子来说,却是十分宝贵的声律启蒙。有了这些做基础,孩子将来能辨别出细微的语音差别,有能力调动自己的发音部位,让今后的英语启蒙事半功倍。
群里有位妈妈说孩子很喜欢《Nip Nip》这本书,我今天也选了这本书读给小朋友们听:
对于3岁以上的孩子
第一步:
家长先预习,预习内容包括:了解这本书的文本类型,选择不用的阅读技巧,明白如何做关联拓展;了解这本书中的重点拼读规则和高频词。
大猫自拼读物的特点就是将自拼启蒙和故事结合在一起,趣味性更强。我从教师用书里摘录了一些书目、对应的文本类型,以及关联拓展,大家在给孩子读的时候,尽量养成读之前先看看这是什么类别的书,并且采取不同的阅读技巧,想好怎么给孩子做拓展。
第二步:
正常读给孩子们听,包括情节发展、英文表达、阅读理解、关联拓展、提问与回答环节。
第三步:
(1)通过白板或者卡片写下重点拼读的字母,或者字母组合,以及高频词;
(2)让孩子看到你读的口型,听到点读笔或者音频里的声音,让孩子看到自己的口型(借助镜子);
(3)跟孩子一起在空中书写,让孩子 “感觉”字母以及字母形状;有些发音是由两个字母组成,这一点也要跟孩子说明;
(4)可以在白板上画一些篮筐,和孩子一起将不同的单词放置其中。单词可以按照具有相同的第一、中间或最后一个声音的标准来分组。
比如:b = box, bat; s = sat, sit; ee = sheep, feel; o = cot, Tom; t = fat, lit; p = tap, lip.
(5)拼读
在拼读时,孩子不可能一次成功:他们可以识别和说出单个的音素,但不能混合成一个完整的单词,而且会很快放弃(朋友们:这是书里的原话,英国的孩子尚且耐心不足,咱们的孩子也不要太苛责呀)。
好玩的小游戏来了!!
游戏1
实物参演
比如:把一个袋子装满六件实物,如一个罐头、一只玩具猫等。依次从袋子里拿出一个,并且惊讶地说,“哦,这是一个t-i-n tin!’.然后再放回包里,请孩子们再来一遍。
游戏2
夸张
做一些夸张的延伸,比如:“ssssss-aaaaa-ttttt-sat”。
游戏3
彩虹拼读
把字母表中的塑料或磁性字母排列成半圆形,就像彩虹一样。取下一个辅音,然后是一个元音,然后再来一个辅音组成一个单词。让孩子们选辅音,你选元音,他们再选辅音,或者反之。
让孩子拼读出“单词”,即便孩子是胡乱拼出的词,比如:pap!也一定要大声称赞:“好可爱、好特别的词!”,再慢慢引导孩子拼出正确的单词。
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有些家长比较着急,总希望一下子就可以“听音能写,见词能读”,一旦孩子不喜欢或者一次没听进去,就焦虑。从大家给我的留言中我隔着屏幕也能感觉到。
但是你看,英国教师用书里是这么说的:有的孩子比较慢,有的孩子今天不喜欢也许明天就喜欢了,很多孩子一遇到难题就要放弃……
作为父母,我们不能让自己陷入孩子们的逻辑中:不喜欢就放弃,遇到难题就焦虑。
我们应该站在更高一层的逻辑上,去看规则,去想解决办法。曾经很多朋友在读大猫分级阅读的开始阶段,也是满满焦虑,但是半年过去了,我看到的、听到的都是分享孩子进步的喜悦和开心。
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很多事情,最难的是开始,最容易的是放弃。
就如同今天的文章,虽然很长,内容很多,但是看到这里的朋友,一定非常非常有收获!!!
关于自然拼读读物的所有知识,都在这里了,大家有任何心得体会,也欢迎随时在留言区告诉我,分享给很多读者朋友。
也希望大家不吝给今天这篇文章点赞在看分享,你们的喜欢就是我持续分享干货的最大动力!
Yours, 翻译官妈妈~