【反思再反思】为什么我总觉得哪家辅导机构说得都有道理呢?-CSDN博客

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1.背景:

刚过去的这个周末，周六和周日，各带娃体验了家附近的两家培训机构。一家是少儿编程; 一家是少儿美术教育。
我们家一般都是娃妈负责约课，我负责带孩子上课。因此，我在周末的两天也分别在两家辅导机构，聆听了辅导机构的课程介绍。每次听下来，我都觉得，这个课太重要了，该给娃报。如果不报的话，娃就落后了。

但每次回到家，和娃妈说了后。娃妈在问过价格后，就说让我冷静冷静，然后就没有下文了。我再和娃妈说几句，她就说我又被洗脑了。然后我就会把我在辅导机构听到的一些话说出来，企图说服她。但最后基本就没有下文了。然后我就和娃妈说，再这样的话，我以后就不带娃去体验了。每次体验完，都不报课，那还体验个啥。

娃妈和娃姥姥倒是意见一致说，准备给孩子报个体育类的课外班，让我考察考察。

周日晚上睡不着，我就在Red Note上，打开各种各样家长们写的关于孩子报课外班的笔记。有的说该报这个，有的说该报哪个，也是各说各有道理。

我觉得我也需要近期多反思反思，为什么我老是每去一家辅导机构，都觉得孩子该报呢。如果不是娃妈阻拦，只是我带过孩子上的体验课，足球，篮球，武术，口才，英语，硬笔书法，编程，画画等等。随便报2~3个，一年就要多出2 ~ 3万的辅导班的支出，也是一个不小的压力，而且每次接送，路上也要花不少时间和精力。

2. 少儿编程该报吗?

周六早上，吃过早饭后，8:30就去了离家两三公里的一个少儿机器人编程培训班。和娃一起上课的，都是两个今年刚上小学一年级的小朋友。这家机构是一个少儿机器人编程机构，主要面对3~14岁的青少年提供编程培训。

因为是第一次来体验，所以和老师申请先和娃一起听一会课。

正式上课后，老师开始讲解一些机器人的小科普。比如机器人设计的三原则，问这个是谁提出的。下面的小朋友，有的说爱因斯坦，有的说牛顿。老师说是，美国的阿西莫夫。

后来我查了一下，原来提出这个原则的，是美国的科幻作家阿西莫夫。这些定律是作为一种创作工具，在科幻小说中探讨机器人与人类关系的伦理准则。

三定律的具体内容
第一定律：
机器人不得伤害人类个体，或因不作为而使人类受到伤害。
第二定律：
机器人必须服从人类的命令，除非这些命令与第一定律相冲突。
第三定律：
机器人必须保护自己的存在，但必须以不违背第一和第二定律为前提。

想想自己从小到大，也看过了不少的跟机器人相关的电影，《变形金刚》，《机器人总动员》，《钢铁侠》等，近期又参加了在北京举办的机器人大会，但是对于机器人的工作原理，却不是特别的了解。

后来老师就从工具箱里面，拿出一个类似面包板的板子，然后教大家认识螺丝刀，如何拧螺丝。认识螺母，螺钉等等。接下来就是尝试自己使用四个螺丝和一个面包板，搭建一个四条腿的桌子。孩子们在操作的时候，我先出去了。

出来以后，负责接待的老师，让我填一张调查问卷。主要就是关于孩子的一些课外班情况，希望通过编程课培养孩子的哪些能力，通过什么渠道了解到的该辅导机构等等的问题。

接着我就问老师有没有课程介绍之类的宣传册。虽然我只是奉命带娃上课，但我自己也不能甘做工具人，也要发挥一些主观能动性。就像以前罗振宇老师在跨年演讲说的，要“躬身入局”。

于是老师就拿出了一个厚厚的宣传册，开始给我讲解课程的体系，课程的内容，通过课程培养孩子的能力，国家的政策支持，国内顶尖大学的招生政策等等。

当我翻到宣传册的某一页，是关于2023年北大和清华招生的录取比例时，我内心起了一些波澜。
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从上学的时候，就一直仰慕着北大清华。但是却不了解人家每年都是怎么招生的。当然每年的招生政策也在变化，也会与时俱进。这些背后，也都离不开国家的发展需要。比如以前持续了很多年的艺术特长生，竞赛加分等，慢慢地就衍变成了如今的“强基计划”等等。

当然对于普娃来说，其实绝大部分，还是只能走招生比例最大的，普通批次+提前批的录取方式。但是，至少在备战前，我们了解了我们要攻克的具体堡垒。而不是只是一个非常模糊的目标，就很容易陷入随大流的节奏。

从这两所大学的招生录取比例，排在第二位的，便是强基计划，占到了将近1/3的录取名额。而编程，便是属于强基计划的其中一个方向。

辅导机构的老师，后来就给我拿来了一个《全国青少年机器人技术等级考试（二级）》的卷子。我大概浏览了一下。一些是关于记忆理解的，也有一些是偏物理方面的知识，比如杠杆，滑轮，力的分解，速度等。

然后老师又给我看了一个，关于青少年阶段，需要培养的一些能力的资料。而通过少儿编程课，孩子们可以发展其中的一些能力。
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辅导机构还提到一个赛事白名单，就是说，孩子们可以在参加培训后，参加国内组织的很多机器人编程的赛事。通过参加赛事，获得至少二等奖以上的奖项，便可以在小升初时，将这些成绩作为自己简历的亮点，获得重点初中的提前录取。

也就是说，虽然初中也属于义务教育的阶段。但是是按照自己所在的学区，上教委规定好的初中上学，还是自己去投简历上本区的重点初中，是完全不同的两条路，家长和孩子所要付出的努力，也是不同的。

接着到了比较关键的阶段，就是到了询问价格的阶段。这个阶段，我一般都要承受很大的精神压力。因为从我带娃体验过的各种班级来看，在北京参加课外培训班，一节课的价格，不管是学科类，运动类，艺术类等，单价没有200元/时以下的。所以，一般到这个阶段，我本身就开始打退堂鼓了。

这次的机器人编程课程，按照一年40次课，报价是17800元。如果是当天报名，可以享受95折的优惠，还可以砸金蛋。另外，每上20次课，还会送孩子一套1280元的编程教具，都是他们机构自己研发，申请了专利的。这样七算八算下来，最后平均下来是: 329元/课时(2个小时)。

我还咨询了老师一些问题。比如孩子现在学编程，是不是有点早，这些概念，感觉都是未来初中要学的物理等方面的知识点；孩子再过几岁，再学是否可以。老师说，每个孩子每个阶段，要发展的能力是不同的。因此，每一年，他们都有相应的，让孩子们学习的课程，以及培养的能力。

其实，我想的是，如果一年17800元。小学6年下来，每一年都报，那就是: 10万元多。旁边有的家长，是孩子学龄前就给孩子报了低年龄段适用的乐高积木搭建的课程。

我觉得我在上学那会，曾经读过一位北京家长的感慨。他说他家有两个娃，给两个娃都报了几个课外班。每年只是培训班这一项，他们家的支出就是10万多。而且那位家长说，关键他们的孩子都非常喜欢报的班，上得乐此不疲。当时我还觉得有点夸张。现在算下来，也差不多。

教育，感觉真的是一场军备竞赛。孩子的每一项能力，都是需要花钱去培养的。

说话间，孩子上午的体验课结束了。他兴奋地拿着他在课上的作品给我看。是用面包板，搭建的一个小房子。小房子的两侧还有两个小灯，一个红色一个绿色，在交替亮着。然后我问了一下老师，老师说是在电脑上面，通过他们自主研发的图形化编程课程，把程序通过数据线，发送到机器小屋的CPU面板上。然后打开开关后，机器小屋上面的灯，便会根据之前设计好的程序来运行，也就是看到的，两个小灯交替发亮的效果了。
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3. 少儿画画该报吗?

周六上午刚体验完少儿编程的课，回家跟娃妈说了辅导班的费用后，娃妈就说太贵了，先不报了。
中午回到家，我就又接到了周日的任务，周日下午2点，带娃体验一节陶艺课。而且根据发过来的上课地点，我就有点哭笑不得了。周日体验的陶艺课的上课地点，和周六的编程课，正好是门对门。

无奈周日吃过午饭，稍微休息了一会，就又打车，马不停蹄地去上课，心里面还想着，千万别碰到昨天上编程课的老师。
结果，我刚一进美术课的门，不自觉地朝对门看了一眼，对门正好昨天给我介绍课程的老师，也朝我这里看了过来。我就赶紧带娃去上陶艺课了。

这家培训机构的教室名称很有意思，都是一些艺术家的名字。有梵高，莫奈，张大千，齐白石等等。走廊里面有很多细的沙发，沙发上已经坐满了来陪孩子上课的家长。

我和娃找到教室后，他坐了进去。老师给每个小朋友穿上一身类似围裙的衣服。然后给每个小朋友分了一坨泥，也就是即将用来做陶艺的原料。老师跟小朋友们说，我们今天要做一只大象。

后来我便在走廊里面溜达起来，看到了不同的教室里面，上着不同的课。有2~3岁的小朋友，在学水彩画; 有大一点的同学，在画动漫风格的画，有的画素描，有的学书法，等等。

过了一会，孩子领着一位老师，在走廊找到了我。那位老师便让娃回去继续上课，然后领我进了一间咨询室，开始讲他们的课程体系，也是很厚的一个册子。

这家美术机构，和我之前去过的几家有所不同。他们走廊的书架上，放满了很多作品集，而且作品集的名字，都是以他们的会员的名字命名的。虽说可能没有正式地出版，但印刷质量还是蛮好的。我在书架上随手翻了几本作品集，里面的画，虽然略显稚嫩，但还是很有特点。每幅画的旁边也都有关于作品的介绍。

有一面墙上，则是贴满了他们的学员，在各种美术考试或赛事中的获奖证书。有一个小朋友的名字，几乎霸占了半个墙壁，里面记录了她从3岁开始，一直到十几岁，每过一个级别的证书，我看到的好像是到了八级。

到了咨询室后，老师开始将他们的课程体系。从幼儿园开始的课程，一直到小学阶段。小学阶段，他们主要是培养孩子们的六大能力，是围绕一个绘本的创作来培养的。
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这里包含的六项素质，依次是：
1> 美术基础
2> 文学写作
3> 设计思维
4> 逻辑思维
5> 导演
6> 情商
孩子通过在这里学习，不仅学习到了美术画画的知识，而且自己也能像导演/作者一样，设计一套绘本。在讲完后，老师还随手拿出了两个绘本，是他们的学员创作并出版的。老师说，他们每年都会给出版社送过去一些孩子们的作品，然后出版社的老师，会从其中挑选出一些，达到出版标准的作品，进行出版。这点还是非常吸引人的。试想，如果自己创作的绘本能够被挑选出版，那未来光是稿费，也可以拿很多了。

另外，老师还提到了现在北京提出的一个"1+3"培养方案。我当时脑海里面，“4+4”就浮现了出来。

北京“1+3”培养实验项目从2016年推出，是推动基础教育高质量发展的重要力量，旨在打破初高中教育壁垒，实现学段的连续贯通，实现教育资源的均衡分配，为学生提供更加个性化、多元化的发展路径。

“1+3”培养实验项目，即学生在完成初二年级学业后，自初三年级第一学期起在实验学校就读，学籍转入实验学校，按规定参加初中学业水平考试，合格后升入实验学校高中。

也就是说，进入实验的学生无需参加中考，可以直接上高中。这一模式不仅减轻了学生的应试压力，更为其提供了更多时间和精力去发展个人的兴趣和特长。

意思就是，一些优秀的学生，在初二阶段就可能会被好的高中选走，然后就不需要在初中上初三了，而是可以直接在未来的高中就读。这样呢，也给很多的普通学生留下了通过中考升入高中的机会。

毕竟未来中考的录取率只有50%了，因此将分母(参加高考的总人数减少一些)，也就得到了其他孩子们的考入高中的机会。

老师另外说的一点就是，家长要两条腿走路。就是要给孩子多一个选择。因为小学阶段的成绩，可能有欺骗性。很多小学阶段成绩好的孩子，可能到初中就落下了，而那个时候如果再想多一条路，可能就有点晚了。不如早做准备，在学习的同时，也培养一些画画等艺术技能。这样未来中考的时候，可以多一条选择。

然后老师还说如果学乐器，一是比较贵，而且乐器需要大量重复性的练习。一旦到了初中，学业压力增大，可能就无法坚持了。他们孩子之前学乐器，花的几万学费后来都打了水漂了。而画画，一般在课堂上就可以完成。回家以后也不需要花费很多额外的时间去练习，是一项可以长期从事的活动。

还有现在的中考，如果孩子成绩达不到一定的排名，甚至老师们会劝孩子们放弃中考，直接报考职中技校等，这样不会影响老师班级的高中升学率。

听到老师的这些话，觉得真是后背一身冷汗。虽然以前在网山也看到过类似的报道。但是当老师真正把这些内容，摆在台面上说的时候，内心还是很受刺激的。

后来便到了询价的阶段。咨询老师让别的老师打了一个价目表。我略微看了一下，一个课时的价格也在200元以上。最便宜的，加上各种打折和优惠，送课。

我只能说，我没有决策权。我可以把今天听到的这些，回去告诉孩子妈妈，让她做决策。

老师也笑着说，她发现一个规律：一般来带娃上课的，都是家里没有决策权的。有决策权的，都不来带娃上课。我也有点尴尬。或许家长们也是怕，到了现场，听了推荐后，脑袋瓜一热，现场报了名，然后回家后悔的吧。

所以，这样可以多一个缓存。至少回到家里，可以和家人商量一下，分析利弊后，再进行决策。

老师说，我们的店还在这里，而不是商场里面，有一个优点就是，没有什么隐形消费。如果开在商场里面，那孩子上课的时候，家长可能就去逛商场买东西了。而这里只是小区前面的门面房，家长也没地方去，就只能待在机构这里，或刷手机，或聊天了。

不知不觉间，就谈了半个多小时。我礼貌地出了咨询室，走到孩子上陶艺课的教室外。孩子倒是在那里聚精会神地，在给他捏出来的小象模型涂色呢。一会涂黄色，一会涂红色，非常认真。我当时也是真想，给孩子报上课，看他那么认真。