日记,谁的日记

日记,谁的日记
2011年11月29日
　　 新来的老师布置了一项每日必写的任务：一天一篇五十字以上的日记。
　　这一下子全班的同学都受到了重大的震动，一个二年级的小学生认的字能有多少，写不上一两句就得夹杂着拼音，文字是记载事件的，他们能经历多少的人情世故？所谓的世事洞明皆学问，人情练达即文章。所以这一天的一篇日记对于他们绝非是易事。
　　就是于我们而言，当初被老师逼着写作文，还不是日记的时候，不也是不堪其苦。那时候，做什么事都烦，甚至，春游都没心思，因为春游回来必定要写日记。说实话，写啥，那时候真的不懂什么记叙文的六要素，而且还要求不能写成流水账，还有不能这样，不能那样.......一篇文章真是处处都是陷阱，随时都是埋伏，被打回来重写很常见，能被老师划上两道红杠杠或者得个优真是天上掉下来的大礼包。好不容易，小学毕业了，刚刚会写记叙文了。到了初中，又是说明文，说是介绍什么东西，苍天呀，我们的生活就是那样的两点一线，睁开眼皮就是书皮，那有什么心思观察其他的事物，糊里糊涂的初中毕了业，老师的评语是说明事情不清楚，条理不分明。好不容易挤到了高中，高中是议论文的天下，只记得老师天天抱怨我们的作文是一嘴的学生腔，发现不了问题，更提不出自己的观点，看我们的作文得喝着白开水，否则就得吐了.......总而言之，码字可不是件容易的事情。只是多年来，我们一直坚持着，另外经历了一些世事才解得其间的一点味道，才开了一点的窍。
　　现在，我可以想象到小学生们是如何的绞尽脑汁――没有多少脑汁，如何的发呆，如何的眼巴巴地望着家长，软硬兼施，死缠烂打，哭天抹泪的求着家长给说说吧，或者你说一句，我写一句――从这个角度来看，学生写日记是受到了震动，但是，真正的重灾区则是家长们，他们要承受着每天日记的素材以及语言的组织，记住还要模仿学生的口气。但这意义大么，估计是 违反了老师的初衷吧！有的家长不会，怎么办？甚至出现过打长途求救的事情。sos，my god ，真可怜！有的人干脆就不写日记，等着周五的到来，没有日记，被老师批评，被要求再补上日记――那日记的质量到底怎样，不言而喻，能这样写出来，我佩服他们的效率了。
　　打出这篇文字，希望语文老师斟酌一下，改成周记，或者，让学生抄写好词好句，唐诗宋词，让他们的小肚子里先填一些东西再说写日记的事？因为有位家长就是如此做的，我们感觉也都道理，希望大家共同讨论一番。