如何培养小学生写日记的兴趣

如何培养小学生写日记的兴趣
2011年12月13日
　　 日记，作为一种记录生活的形式，被人们广泛使用。同时写日记也是从小培养孩子的一种习惯，它记录着我们每天所做的和发生的事情，为我们的成长留下丝丝痕迹。它之所以被广泛使用，是因为其内容和形式没有约束，自由、灵活，因此也成为老师培养学生写作能力的一种重要和主要方式。坚持写日记能提高学生的书写和语言表达能力，与此同时，学生也记录下了自己成长的点滴。那怎样培养学生写日记的兴趣呢？
　　我认为可从以下几方面入手：
　　第一，产生欲望来激发兴趣。
　　日记是写作材料的储备仓库，是语言词汇的储备仓库。库存多，写作时自然会滔滔不绝，作文水平也自然会提高。另外，写日记也是对自己的品质、毅力、恒心与耐性的锻炼，是一种“道德长跑”。这样学生认识了写日记的重要性，认清了写日记收益颇多，难道他们还不想动起笔来吗？其实他们都会积极主动地写，若能一如既往形成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高的。
　　第二，有话可说来保持兴趣。
　　学生在刚学会写日记的时候，他们会很好奇并且有着极大的热忱去记录自己的点点滴滴，但一周后有些学生就会被“不知道写什么”这个拦路虎拦住了，并产生了恐惧感，对写日记失去兴趣，更不要太过的给学生注重日记的字数，规定些日记300字、日记400字这样的要求。这时，我们可以让学生观察和想象：伙伴们一天中都说了些什么，是怎样说的，说的时候又是什么样子的；再观察一下自己的爸爸妈妈、老师，他们在说话时又有什么具体的表现，都有哪些不同等等。经常提醒学生留心观察身边的人和事，这样写起来就能言之有物，内容也就丰富了。另外，也可以写写学完某一课后自己的感想、四季的景象变化和各类花草树木的形态特点及某个小动物的生活习性或国内大事。但我们教师要倡导学生多关心国内大事，多听新闻、多看报刊，这样就有话可说了。
　　第三，多多表扬来提高兴趣。
　　学生写日记我们要及时评价，可别小瞧这些批语，它是沟通师生心灵的桥梁；在孩子们心中是一种十分敏感的反馈信息。批语及时得当能对学生产生巨大的推动力。因此，五年来，我对学生的日记从未打过良好，采用扬长式的批阅方法，尽量发掘学生日记中的“闪光点”。以鼓励为主，提高兴趣为主。对于缺点，只找出主要的一点帮其改正，即使是“一团糟”的日记也会从中找出“闪光点”进行表扬，只要有一点进步的地方就要加以表扬。学生在自己的本子上常能看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”等等激励性的评语，学生写日记的积极性也得到充分调动，再也不会把写日记当成一种负担了。
　　日记就是记录我们真实的生活，记录自己经历的件件往事，表达自己的丝丝真情。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生以自己最真挚的热情和极大的兴趣去记录自己成长的点滴，让他们在日记中自由翱翔，享受成长的快乐和学习的乐趣。在成长的同时收获知识，播种明天，收获一个美好的未来吧
　　学习方法和习惯
　　重新关注教育已有一段时间,静下心来,慢慢深入.发现目前的教育欠缺的一些重要东西.如思品教育中挫折教育,意志培养等;智育方面,学习方法教育一直就是空白,学习习惯培养也是各个老师有不同要求.学校可以说用了70%的时间精力灌输知识,20%的时间精力培养能力.而对上述更重要,更基本的东西最多也就花费10%的时间精力.
　　每当我们将东西方教育进行对照时,这些问题都会暴露出来,但是由于方方面面的原因.主流的教育方式仍然没有多大改变.也许是由于考试制度的变革不是一朝一夕的事,教育方式的转变也就显得任重道远.
　　其实,看一下省实验中学的学生,我们也许会有一些启发.实验中学社团活动较多.学生的自主学习较多.有些学生由于各种机缘,在小学初中阶段掌握了一些有效的学习方法和技巧,养成了一些好的学习习惯.实验中学的这种学习方式使他们如鱼得水,知识水平和各项能力得到迅速提升,顺利升入重点大学.而另有一些学生,小学及初中阶段,在老师填鸭式的教育方式培养下,通过自己的努力,较好的掌握了那个阶段所要求的知识.也相应培养了一些基本能力.但当高中的教学方式发生较大的改变时,他们却不能很好地适应.感觉无所适从.两级分化就此产生.
　　记得舜网论坛上一位家长说过这么一句话,觉得有一定道理:如果孩子自觉性强就上实验,如果不强就上历城二中.其实不光是自觉性问题,还有自主学习的能力问题.另外,虽然这两所高中都可以较好的达成升大学的目的.但是,毕竟大学也不是终点站.孩子还要在大学学习.还要继续深造.还要走向社会....
　　自主是孩子早晚要迈出的一步,不管是学习还是生活.而学习方法和习惯就是迈出这一步的铺垫和准备
　　　专家解读：教师身体健康隐患
　　教师被人尊敬、爱戴的背后，是无数个日日夜夜的辛劳。职业的特殊性，使教师备受疾病的困扰。教师易患哪些疾病?带着这样的问题，笔者走访了民众体检中心，向健康管理专家们咨询。
　　　　笔者采访了民众体检中心的健康管理专家，民众体检中心首席健康管理专家：教师工作的三大特点――说话时间多、站立时间多、伏案时间多，引发了各种职业性疾病(咽喉炎、腿部静脉曲张、颈腰椎病和神经衰弱等)。根据有关调查数据表明，七成的教师处于亚健康状态，高强度的工作给教师的生理和心理都造成了不小的压力，以致出现了教师职业病。
　　　　教师易患以下几类疾病：
　　　　1. 心脑血管病 工作负担重，日均工作时间多达10个小时以上，锻炼少，导致心脑血管弹性差，因而高血压的患病率很高，容易发生心脑血管疾病。针对性检查：经颅多普勒、血流变、心电图、心肌酶、心脏彩超
　　　　2. 颈椎、腰椎疾病 长时间伏案工作(备课、批改作业)，使腰肌和颈椎一直处于紧张状态，时间久了会造成慢性腰肌劳损和颈椎疾病。针对性检查：颈椎正斜位、腰椎平片、外科检查
　　　　3、肿瘤 特别是消化道恶性肿瘤对教师生命的威胁很大。另外，由于工作压力大，平时保健意识差，女教师已成为乳腺癌的高发人群，据有关临床资料表明，女教师乳腺癌的患病率为3～5%。针对性检查：甲胎蛋白测定、癌胚抗原、CA19-9、CA50、CA12-5、CA15-3、乳腺钼靶
　　　　4. 肝脏疾病 症状不明显，传染机会多，治疗效果不理想，是一种不容忽视的疾病。针对性检查：肝功能检查、腹部超声
　　　　5、胆石症 有报告称，教师患胆石症的发病率为5.7%～8.1%，这是由于教师多坐、立，少运动和饮食结构不合理，以及身心状态长期不健康所造成的。针对性检查：肝肾功能、超声检查、外科检查
　　　　6、消化系统疾病 最常见的如胃及十二指肠溃疡，以及慢性胃炎的患病率相当高，这与教师平时精神紧张有密切关系。针对性检查：内科检查、外科检查、幽门螺旋杆菌抗体、C14检查、胃部超声
　　　　因长期埋头工作，部分教师忽视了自身保健，久之积劳成疾。而有的教师患病后担心自己不能继续从事教育工作，担心子女的抚养和家庭生活安排，从而产生严重的精神负担，导致了心理疾病
　　　　教师健康问题应该得到全社会的关注，为了教育事业的良好发展，提醒广大教师在日常工作中要劳逸结合，关爱自己。紧张的工作之余，适当运动对于防治职业病有一定的效果。有条件的教师最好每年能进行1至2次体检，发现疾病可及时防治，以免延误病情。紧张的工作之余，适当运动对于防治职业病有一定的效果。有条件的教师最好每年能进行1至2次体检，发现疾病可及时防治，以免延误病情。