基于 CIM 的智慧社区总体框架

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基于 CIM 的智慧社区是指以 CIM 作为“数字底板”,针对居民群 众的实际需求及其发展趋势和社区管理的工作,以精细化管理、人性化的服务、信息化的方式和规范化的流程为核心,将 CIM 及相关技术 与社区场景相融合,使社区数字底板与社区功能应用完美对接。基于 CIM 的智慧社区包含物理社区客观事物、静态模型、动态管理、自动感知和智慧应用五个层次,其框架如图 1。

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第一层次(物理社区客观事物)

第一层次的物理社区客观事物宜包含建筑和构筑物、基础设施、智能设备、网络与计算存储设备,其中基础设施智能化、智能设备、基于城市信息模型(CIM)的智慧社区建设指南7网络与计算存储设备是建设智慧社区的物质基础。

第二层次(静态模型)

第二层次宜通过数字孪生技术构建社区静态模型,至少包含建筑模型、设施模型和智能设备模型宜结合实际条件对建筑、设施和智能设备建立分级模型,形成社区CIM1至CIM4级的数字底板,级别越大越精细、定位精度越高,宜符合如下规定:

a)建筑模型CIM1级可用楼盘表或台帐简单表达,CIM2级可用含楼盘表信息的房屋栋“白模”直观表达,CIM3级可用含楼盘表信息的房屋栋单元“标模”表达,CIM4级可用含楼盘表信息的分层分户“精模”精细表达;

b)设施模型CIM1级和CIM2级可用台帐记录设施信息,CIM3级可用定位的点状或线性符号表达,CIM4级可用具有准确位置的三维模型表达;

c)智能化设备CIM1级和CIM2级可用台帐记录设备信息和状态,CIM3级可用关联设施或建筑的定位点表达,CIM4级可用具有准确位置的三维符号表达。智能化设备监测的视频可在CIM4级与三维模型无缝融合,其它监测数值与三维模型关联定位展示。

第三层次(动态管理)

第三层次宜动态管理社区的实有人口、实有单位和车辆,人口和单位可关联房屋栋模型和套模型反映动态的居住情况,宜动态管理车辆进出和停放情况。

第四层次(自动感知)

第四层次宜自动监测感知社区环境卫生、公共场所安全、设施设备运行状态和建筑能耗,信息实时汇聚、关联第二层次的模型,并可将模型中智能设施设备的状态变更自动同步到对应的物理设施设备。

第五层次(智慧应用)

第五层次宜面向社区居民、服务者和管理部门各类角色,提供针对性的智慧化应用,宜包含监测运维、社区治理、社区管理和社区服务四大类共性业务应用,宜可扩展社区个性化业务应用。

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《智慧校园总体框架(GBT36342-2018)》是一个用于指导智慧校园建设的标准文件。该框架的目的是通过应用信息技术的手段,改善学校管理和教育教学质量,提高教职员工和学生的工作效率和学习体验。 这个框架主要包括以下几个方面:1) 信息化基础设施建设;2) 数据与应用的整合;3) 智慧校园平台建设;4) 智慧教室建设;5) 智慧实验室建设;6) 教育资源共享与服务;7) 教师教学工作支持与评价;8) 学生学习支持与评价;9) 家长沟通与参与;10) 校园安全与教育教学环境提升。 在信息化基础设施建设方面,框架强调通过建设校园网络、信息系统、物联网等基础设施,为智慧校园的应用提供技术支持。数据与应用的整合要求将学生信息、教职员工信息、教学资源等数据整合,形成统一管理和利用的体系。智慧校园平台的建设是核心内容,它能够整合、共享各类资源,提供各种功能应用,并支持各级管理和决策制定。智慧教室和智慧实验室建设则是为了提供创新的教学环境和实验条件,使教学更具互动性和实践性。 教育资源共享与服务要求学校将各类资源(如教材、课件等)进行整合共享,并通过各类服务(如线上选课、学生成绩查询等)满足师生需求。教师教学工作支持与评价以提供教学辅助工具和评价手段为目标,提高教学质量。学生学习支持与评价关注学生学习的个性化需求和评价体系的建立。家长沟通与参与要求学校与家长建立更紧密和便捷的沟通渠道,并鼓励家长积极参与学校活动。校园安全与教育教学环境提升旨在整合各类安防设备和系统,提高校园环境的安全性和宜居性。 总之,《智慧校园总体框架(GBT36342-2018)》是一个指导智慧校园建设的重要标准,通过合理规划和利用信息技术,提高学校管理和教育教学水平,为学校各方面的发展提供了有力的支持。

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