隐性课程-教育学考研湖南大学语文869

Hey考研小伙伴们，今天我们来聊聊教育学中一个既基础又充满深度的考点——课程形态！👀 特别是要深挖一下那个藏在日常教学中，却往往被忽视的“隐性课程”哦！🔍

🌟 学科课程 vs 活动课程 🌟

首先，让我们快速回顾一下两位课程形态的老朋友：

• 学科课程 📚：这可是我们的老朋友了，它以学科知识为中心，按照学科逻辑体系组织课程内容。每一门学科都像是知识海洋里的一座小岛，我们系统地学习这些岛屿上的知识，构建起自己的知识框架。它强调知识的系统性和逻辑性，是大多数学校教育体系中的主力军。

• 活动课程 🏃‍♀️：相比之下，活动课程就显得活泼多了！它不再局限于书本知识，而是以学生为中心，通过实践活动来组织课程内容。想象一下，在科学课上动手做实验，在体育课上挥洒汗水，这些都是活动课程的生动体现。它注重学生的兴趣和经验，旨在培养学生的实践能力和创新精神。

🌈 但重点来了！——隐性课程 🌈

说到隐性课程，它就像是校园里的一缕清风，无处不在却又难以捉摸。隐性课程并不直接体现在课程表上，也不通过正式的教学进行，但它对学生的影响却是深远而持久的。

• 定义揭秘 🔍：隐性课程是指在学校情境中，以间接的、内隐的方式呈现的课程。它包括了学校的物质环境（如校园布局、建筑风格）、文化环境（如校风、班风、师生关系）、制度环境（如校规、班规）以及心理环境（如学习氛围、人际关系）等各个方面。

• 影响深远 💡：隐性课程虽然不直接传授学科知识，但它却在潜移默化中塑造着学生的价值观、态度和行为习惯。比如，一个充满正能量的班级氛围能激发学生的学习动力；而一个严谨治学的校园环境则能培养学生的科学精神。

• 不可忽视 🚨：因此，在考研教育学的复习中，我们不仅要关注显性的学科课程和活动课程，更要重视隐性课程的存在和作用。它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是环境的营造和文化的传承。

最后，希望这篇笔记能帮助大家更好地理解课程形态中的学科课程、活动课程以及神秘的隐性课程。在考研的路上，让我们一起加油，探索教育的无限可能吧！🚀

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