7、教育领域的遗忘现象与知识传承危机

教育领域的遗忘现象与知识传承危机

在教育领域，专业培训和知识传承一直是重要的议题。有观点认为，最有价值的培训应始于实践环境，在其中人们需平衡价值观与约束条件，并在政治背景下采取行动。通过艺术进行思考有助于聚焦价值观，尤其是诗歌、电影、小说和戏剧中呈现的三维角色和情境。

被遗忘的格林菲尔德

格林菲尔德早期就开始思考和撰写关于领域知识生产的内容。他在1974年论文中的观点对该领域的“知识动荡”做出了重要贡献，明确阐述了科学的不同立场以及如何了解和应用组织实践。

格林菲尔德的思想产生了积极影响。专业人士指出他关于价值观的研究改变了他们对实践的理解，研究人员也强调其工作对处理价值观复杂性的重要性，众多重要文献都对其进行了探讨，他与霍奇金森的辩论推动了哲学问题的研究，其贡献还在该领域的知识历史辩论中有所体现。

然而，领域产出的情况却不容乐观。项目报告和主要教科书对他的作品提及甚少或根本不涉及，一些有影响力的文本只是简单提及，甚至存在装饰性引用或完全不参与讨论的情况。

对于这种现象，有两种不同的解读。一种较为乐观的观点认为，虽然格林菲尔德的名字可能消失了，但他的思想仍在。在20世纪70年代初，英国该领域成员在建立研究和研究生项目时，对北美强大的研究体系存在文化抵制，格林菲尔德的“知识探索”理念在理论运动之外的知识生产传统中得到了认可。

另一种不太乐观的解读则涉及该领域的知识健康和行为。当正统观念受到质疑时，会发出强烈的反对信息。格林菲尔德就经历了这样的情况，他的呼吁被认为在“思维整洁”的人看来在本体论和认识论上是不可能的。他被视为异端，受到了对其专业和私人生活的攻击，未被邀请参加1978年的IIP会议，还被指责对科学进行刻板印象并宣