面向探究的合作学习——WebQuest

最近一直在看关于建构主义的相关内容,其中发现了一个面向探究的合作学习模式——WebQuest,通过对WebQuest的逐步了解,突然发现这样的学习模式有点类似于接受学习的一些观点。对于这个学习模式到底是发现学习,还是接受学习,网络上依旧有很大的争论。
     首先告诉大家WebQuest是什么。这是由美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇等人在1995年开发的一种课程计划。我们看到,这个课程计划,或者说是学习模式是由两个单词组成的,一个是Web,一个是Quest。Web指的是网络的意思,而Quest是寻求,调查的意思。我们可以理解为,通过在网络环境下进行寻求,调查的一种合作学习模式。
     这种学习模式(指的是WebQuest)由几部分组成:
     绪言(Introduction):绪言是为整个学习过程指明方向,并且对学生参与学习过程前提高参与者的兴趣,从而更有利于学习过程的继续和完成。
     任务(Task):任务是对完成的项目进行描述,类似于说明书的感觉。
     过程(Process):这里面指的是,教师给出的,在整个学习过程中要经历的学习步骤。
     资源(Resources):在这里面指的是有关于学习过程,学习任务的网站清单,或者是知识点。但是特别要注意的一点是,这里面的资源,网站清单,还有知识点都是教师已经预选过后的,而不是漫无目的的。
     评估(Evaluation):这个过程就是用来证明学习是值得的。
     结论(Conclusion):这个过程是对学习做出一个总结,并对参与学生的学习过程给予肯定和鼓励。
     
     我个人认为,WebQuest是一种类似于建构主义学习理论中的支架式学习模式。但是不同的是,这里面的资源已经被教师预选,虽然建构主义学习理论中强调,教师对于学习过程的控制和导向是很重要的,但是这样处理后,就相当于教师把自己的知识,自己的经验,通过另一种方式,让受教育者接受,从这个方面来说,WebQuest有点类似于接受学习。
     总的来说,WebQuest是一种学习模式,而且是基于互联网络的,无论属于建构主义观点支撑的发现学习,还是属于普通的接受学习,都是一种较为良好的学习模式,都可以在我们的实践中使用。其实,我们可以取长补短,将建构主义学习理论和这样的网络下面向探究的合作学习结合起来,形成一种适配性较为优良的学习模式,毕竟,要用一种方法来适配所有人的学习特点,这事儿有点难。
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