AAAI-2020 Neural Cognitive Diagnosis for Intelligent Education Systems

已于 2022-02-19 22:04:02 修改
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文章标签： 深度学习 计算机视觉 人工智能
于 2022-02-16 21:34:25 首次发布
版权声明：本文为博主原创文章，遵循 CC 4.0 BY-SA 版权协议，转载请附上原文出处链接和本声明。
本文链接：https://blog.csdn.net/m0_45275062/article/details/122964173
版权
一，摘要二，相关工作三，认知诊断模型四，实验
摘要由CSDN通过智能技术生成

本篇博客对论文阐述自身的理解，并结合代码进行说明。

这是一篇知识追踪论文，现阶段的知识追踪一般分为两大类：一，静态知识追踪；二，动态知识追踪。本论文是前者，具体分类请见：

知识追踪/认知诊断常用模型总结 - 知乎 (zhihu.com)https://zhuanlan.zhihu.com/p/394073305

关于静态与动态，我的理解是模型在预测时的区别，静态知识追踪模型如IRT，其在进行预测时会一直保持学生i的知识掌握程度不变。但是动态知识追踪模型，在进行预测时，由于使用了RNN，学生的知识掌握程度是会随着做题序列改变的。

本文所涉及到的模型有：MIRT，IRT，DINA，MF。这些模型具体如下：(64条消息) 多维IRT模型的EM估计_xux636的博客-CSDN博客https://blog.csdn.net/xux636/article/details/90368210项目反应理论(IRT)详解 - 知乎 (zhihu.com)https://zhuanlan.zhihu.com/p/367628823

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NeuralCD--智能教育系统中的神经认知诊断
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探索智能教育的未来：神经认知诊断系统 Neural Cognitive Diagnosis
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【论文解读|SIGIR2021】RCD: Relation Map Driven Cognitive Diagnosis for Intelligent Education Systems
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文章目录摘要二级目录三级目录 摘要 认知诊断（CD）是智能教育中的一个基本问题，其目的是发现学生对不同知识概念的掌握程度。一般而言，以往的研究大多将其视为一个层间交互建模问题，如IRT中的学生-练习交互或DINA中的学生-概念交互，而概念之间的教育相互依存等内层结构关系仍未得到充分的探讨。此外，在CD系统中，学生-练习-概念层次关系缺乏全面的建模。为此，本文提出了一个新的关系图驱动的认知诊断框架(RCD），通过一个多层的学生-练习-概念关系图统一建模交互的结构关系。具体来说，我们首先将学生、练习和概念表示.
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