文章目录
一、加入QQ群
(一)QQ群号
2022数据离线分析—QQ群号
(二)加群要求
必须是大数据学院
二.加入云班课
三.思维导图
(一)下载Xmind文件
从群共享下载到本地
(二)安装Xmind文件
按照向导一步一步完成
(三)制作思维导图
1.选择模板
选择一个自己喜欢的模板
2.选择风格
3.操作节点
选择节点
创建子节点:tabal
创建兄弟节点:按Enter
键
删除节点:先选中然后再按Delete
4.实战-自我介绍
让大家更了解我
四使用CSDN博客
(一)注册博客账号
(二)设置默认编辑器
设置默认编辑器:Markdown
记得保存编辑器!
(三)创建CSDN博客
1.自动生成目录
在博客第一行添加 @[toc] (toc of cotent)
TOC大小写都可以
2.设置目录级别
一级标题:“#”
二级标题:“##”
三级标题:“###”
以此类推
3.制作简单表格
- 代码
|学号|性别|姓名|年级|专业|手机
|-|-|-|-|-|-|-
|2022331|男|蔡徐坤|数据二班|大数据技术|143656559|
|2226566|男|陈琳|数据三班|软件工程|1235151556
|2315515|女|范曾|数据三班|烹饪|12235435655
- 效果
学号 | 性别 | 姓名 | 年级 | 专业 | 手机号 |
---|---|---|---|---|---|
2022331 | 男 | 蔡徐坤 | 数据二班 | 大数据技术 | 143656559 |
2226566 | 男 | 陈琳 | 数据三班 | 软件工程 | 1235151556 |
2315515 | 女 | 范曾 | 数据三班 | 烹饪 | 12235435655 |
4.编写数学公式
( 1) 上标
- 代码
$a^2+b^2=c^2$
- 效果
a 2 + b 2 = c 2 a^2+b^2=c^2 a2+b2=c2
(2)下标
-代码
$x_1=5,......,x_{100}=6$
-效果
x
1
=
5
,
.
.
.
.
.
.
,
x
100
=
6
x_1=5,......,x_{100}=6
x1=5,......,x100=6
(3)根式
-代码
$\sqrt{100}=10]$
$\sqrt{3}{1000}=10$
-效果
100
=
10
\sqrt{100}=10
100=10
3
1000
=
10
\sqrt{3}{1000}=10
31000=10
(4)分式
-代码
$\frac{x}{y+z}$
$\displaystyle\frac{x}{y+z}$
-效果
x
y
+
z
\frac{x}{y+z}
y+zx
x
y
+
z
\displaystyle\frac{x}{y+z}
y+zx
(5)定积分
-代码
$\displaystyle\int_{10}^{20}{x^2-3x+2}dx$
-效果
∫
10
20
x
2
−
3
x
+
2
d
x
\displaystyle\int_{10}^{20}{x^2-3x+2}dx
∫1020x2−3x+2dx
(6)解一元二次方程
-方程:$ax^2+bx+c=0\(a\ne0)$
-判别式:
Δ
=
b
2
−
4
a
c
\Delta=b^2-4ac
Δ=b2−4ac
-当
Δ
>
0
\Delta>0
Δ>0时,会有两个不相等的实数根
x
1
=
−
b
+
b
2
−
4
a
c
2
a
\displaystyle x_1=\frac{-b+\sqrt{b^2-4ac}}{2a}
x1=2a−b+b2−4ac
x
1
=
−
b
+
b
2
−
4
a
c
2
a
\displaystyle x_1=\frac{-b+\sqrt{b^2-4ac}}{2a}
x1=2a−b+b2−4ac
-当
Δ
=
0
\Delta=0
Δ=0时,会有两个相等的实数根
x
1
=
x
2
=
−
b
2
a
\displaystyle x_1=x_2=-\frac{b}{2a}
x1=x2=−2ab
-当
Δ
<
0
\Delta<0
Δ<0时,会有两个不相等负根
x
1
=
−
b
2
a
+
4
a
c
−
b
2
2
a
\displaystyle x_1=-\frac{b}{2a}+\frac{\sqrt{4ac-b^2}}{2a}
x1=−2ab+2a4ac−b2
x
1
=
−
b
2
a
+
4
a
c
−
b
2
2
a
\displaystyle x_1=-\frac{b}{2a}+\frac{\sqrt{4ac-b^2}}{2a}
x1=−2ab+2a4ac−b2
五.第一次课后感受
第一次上数据离线分析很陌生,听名字觉得晦涩难懂但是上了一下午觉得很有趣。不仅仅是任课老师上课幽默风趣课程本身也让人觉得可操作性强,增强了学生的课堂参与感。