以前说到师德，脑子里总是浮现出这样的例子：深夜，羸弱多病的身影伏案备课、批改；抛家弃子在自己孩子病危、痛失亲人的情况下，依然坚持教育教学一线……不知道为什么，每当听到此，在我心里涌上深深敬意的瞬间，更有阵阵悲凉。我困惑、我迷茫，我的身边有这样的人和事吗？通过利用假期的时间拜读了李镇西老师的作品《走进心灵》以及一些教师风采的纪录片。我才真正看到和感觉到了，原来就在我的身边，有那么多爱岗敬业、无私奉献的同行。比如，女教师殷雪梅舍身勇救学生的事迹等等，和他们比起来我是那么的渺小，同时我又似乎悟出了一些什么……
台湾教育家高震东先生讲道：爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。一位前辈也说过，疼爱自己的孩子是本能的，而爱别人的孩子则是神圣的。教师对学生的爱是师德的核心，即“师魂”。但是我却无法体会其中的真正含义。记得六年前第一次怯怯地站上讲台，同时触及到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光的一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我很自豪能为孩子们的世界添抹一簇缤纷。然而，这份坚守做人民教师的璀璨心理似乎在现实中逐渐削弱。恶劣的生活条件，人生地不熟，当一个班的班主任和两个班的教学担子，沉沉地压在我并未完全成熟的肩头的时候，当一个个不谙世事，淘气调皮的孩子站在我面前扮鬼脸，耍滑头的时候，我，一个涉世未深，对教育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的青年教师，这才真正体会到教师平凡工作中不平凡的艰辛和压力。那时，我苦恼过，迷惘过，也曾伤心痛哭过，苦恼迷惘之后也动摇过，退却过。然而，2000年担任初二(1)班班主任时有一件事深深地触动了我，使我从迷惘中寻回了自我，在退却时坚定了初衷。
那是一个周末，是我们盼着全家团聚的日子。我正盼望铃声一响，马上放学回家。这时，几个淘气包跑来报告，本班学生邓多能和几个学生在活动课打球摔伤了手，我马上跑到球场，看到的是坐在地上呻吟的邓多能和已经吓呆了的学生，我当时什么也没想，背起学生就往两公里外的医院送去！
邓多能疼得直哭，我一边轻声地安慰着他，一边协助医生帮他上好夹板，包扎好后，汗已沁透了我的衣服。他家没有电话，打电话到他邻居家又没人接，怎么办？天已经暗了下来，我也想早点回去，但他家住在离学校很远的市郊，犹豫再三我还是不情愿地送他回了家。等我安顿好他，搭上回家的车时，已近深夜。家人把菜热过好几遍，妈看到我如此晚归，又心疼又抱怨，“这倒好，做老师比总理还忙,连周末吃个团圆饭都赶不上！”
周日回校的傍晚，邓多能一手吊着绑带，一手捧个大西瓜，敲开了我的宿舍门：老师，送个西瓜给你，这是我家种的，很甜的！看着孩子纯真的眼睛，我突然为自己昨日的私心而感到羞愧。我深深感到师爱是一种情感，老师应该是一个温暖的字眼！我在心底许诺，既然我选择了这个职业，我就要热爱这个职业，把我的工作干好。万事开头难，领导这样的安排是对我的信任，也是对我工作能力的挑战。为了学生，我回家的时间少了；为了更了解学生，周末里我也常常忙着家访。数不清走过多少个披星戴月的日子，度过多少个难眠之夜，终于功夫不负有心人，我的辛苦有了回报，我赢得了学生的信任与爱戴，同时自己的教学也得到了大家的认可与赞同。
2002年，由于工作和家庭的原因，我的工作进行了调动，为了不惊动学生，趁着中午休息时间，想悄悄地走了，然而，车子还没驶出校门，远远就看到学生们隔着窗户挥动的小手。 此时，我更深深体会到，师爱是一种责任，它需要奉献，需要付出。
苏霍姆林斯基也曾说过：“教师不能是一个冷漠无情的人，教师没有情爱，就成了无水之池。”6年的教师生涯，让我逐渐体会到，教育就是从爱出发，没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心灵，我努力以一个老师真诚的爱去宽容、理解、尊重、信任和关怀学生，创设积极向上的班级氛围，激发学生的潜能和创造力，促使他们健康发展。
让爱如阳光一般，伴随问题学生的成长。赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”从《走进心灵》一书中又一次感悟：只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 “金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。班上有位男生，小学时学习基础薄弱，觉得处处不如人而感到自卑。如何让他克服心理障碍，提高自信心呢? 我加强对他的了解与观察，设法挖掘他的闪光点。一次大扫除，我发现他看到一位小个子同学拿扫把扫天花板，很吃力，他走过去接过扫把说：“让我来吧。”当时，我看到这一情形，向他投去了赞许的目光，事后我在班会上，表扬了他，同学们都为他鼓掌，我看到他很高兴。后来同学们选他当了清洁区组长，他平生第一次当上了“干部”，尝到了成功的喜悦，同时也调动起他潜在的动力，他开始进步了。但是，由于基础差，他在学习上仍感到吃力，上课时还经常有开小差的现象。了解到原因后，我在班上成立了一帮一小组。请一位同学与他结为学习伙伴，在他取得一点成绩的时候，为了鼓励他，使他建立战胜困难的勇气，我在一次段考总结会和家长会上表扬了他，并让他自己介绍了他取得进步的事迹和体会，他的故事深深地教育了在场的同学和家长，也使他受到了巨大的鼓舞。这位同学的自信心也渐渐增强起来，逐步改掉了他在小学时长期缺交作业、上课搞小动作的毛病，学习成绩也不断提高，还入了团。在实践中，我努力用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失，用期待的心情去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。
作为教师，在对待遭遇不幸或者性格有缺陷的学生时，我更需要极大的耐心和温情。班上一位女生，她的父亲在一次意外中去世了。父亲的离去给她带来了心灵的创伤，她感到孤独，感到痛苦，经常迟到，情绪低落。当我了解到这一情况后，我为自己的疏忽而内疚，我多次主动与她母亲联系、交谈。为了让她感到亲情的温暖，在六一节的那天，我组织开展了一次“把童年留住”的庆六一活动，专门为她订制了生日蛋糕，每个人点起了生日蜡烛，让同学们陪她过生日，在活动中当众给她念了一封她母亲在六一节写给她的家书。听到母亲节日的祝福和嘱托，她流下了激动的泪水。在大家的关怀与热情帮助下，她的性格渐渐开朗起来，对学习和生活有了新的追求，各方面也都有了进步。
为了锻炼学生，使学生得到全面发展，我开始尝试在班上实行值日班长制，班上一位女同学曾经性格内向，第一次轮到她当班长时，叫起立也难开口，经过那次值日班长的锻炼后，她的胆子大起来了，后来还被同学们选为纪律组长。许多同学说：“担任班干部，不仅培养了自己的组织能力和处理问题的能力，同时也促进了自己思想、学习的进步。”由此班级逐步形成 “团结、勤奋、求知、进取”的良好风气。
真诚的关怀和帮助换来的是发自内心的尊敬和热爱。节日里学生们悄悄给我送上祝福的花语和鲜花；生病请假的日子，学生们发来问候的短信。因为工作的需要，我在上学期中途接手了一个班的数学课时，为了上好第一节课，我提前去班上了解情况，走到教室后门，发现一个学生把脚放在桌面，正和别人高谈阔论，看见一个陌生人走进来，他本能的愣了一下，我没责怪他，只是友善地叫他到走廊谈了谈，在后来地了解接触中，知道他是班上一个有名的刺头，但是这样的孩子不能光批评，通过无数次的谈话和鼓励，在得知他患有乙肝后也没有疏远他，经过半个学期的努力，原本已经自暴自弃的孩子又找会了一些自信，逐渐改掉了一些不良毛病，课堂上也有了更多的表现机会，学习也明显有了进步。及时的鼓励和表扬让他感受到了老师对他的关心，在一次谈话中，他对我说，“别人都说我是烂仔，人渣，我从小学就没认真听过课，也没人关心我，现在我其他课也不太听，就听数学”。孩子们的话虽然有点偏见，但是说明我们平时对这些孩子少了一份耐心和关心，多了一份责骂和讥讽。
在学习和实践中，我更深地体会到李镇西老师说过的一段话：爱，当然不等于教育；但教育，永远不可能离开爱！素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一个最富有人情味的人。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来负责，因此这种爱还必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。
师爱不仅体现在点滴的生活当中，同样也会在课堂中闪光，“为了每位学生的发展”是新课程的核心理念。在教育教学中，我体会到教师在对待师生关系上应该懂得尊重、赞赏，尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别是尊重和自己意见不一致的学生，还要学会赞赏每一位学生，特别是赞赏每一位敢于对教科书质疑和能超越自己的学生。
我常与学生说，老师是一个很平凡的人，也有很多缺点，你们发现可以提出来与老师一起探讨。一次上数学课，一位学生忽然在下面喊起来：老师，我想出了一种方法比你的简单。当时，我为他的喊叫感到有点不高兴，但还是让他上台写出了他的证明过程，这位学生的证明步骤写得不够清楚完整，而且下课铃声响了，于是我借口说不对，打了一个“×”。当时这位学生感到很委屈，课后，几个同学跟我提意见，我冷静下来一想，觉得很对不起这位学生，过后，我主动找到他检讨了自己，第二天又在班上公开检讨，并肯定了这位学生的解题方法，同时也与大家一起探讨了解答步骤如何更清楚完整，没想到这位学生主动站起来也承认了自己有不对的地方，班上同学为我们鼓起了掌。这位学生从此增加了探究意识，学习更加主动了，而这件事也深深教育了我，使我更进一步认识到，教师热爱学生，首先要尊重学生，要舍得放下“师道尊严”的空架子，平等待人，建立良好、和谐、平等的师生关系。
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