教育观
素质教育的内涵
记忆口诀：提素个性创两全
- 素质教育是以提高国民素质为宗旨
- 素质教育是面向全体学生的教育
- 素质教育是促进学生全面发展的教育
- 素质教育是促进学生个性发展的教育
- 素质教育是培养学生的创新精神和实践能力的教育
教育观
记忆口诀：学习过人
- 教学从“教育者中心”转向“学习者中心”
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结果更重过程”
- 教学从“关注学科”转向“关注人”
学生观
以人为本的学生观
记忆口诀：两独一发加两全
- 学生是发展的人
- 学生的身心发展是有规律的
- 学生具有巨大的发展潜能
- 学生是处于发展过程中的人
- 学生是独特的人
- 学生是完整的人
- 每个学生都有自身的独特性（因材施教）
- 学生与成人之间存在着巨大的差异
- 学生是具有独立意义的人
- 学生是不以教师的意志为转移的客观存在
- 学生是学习的主体
- 学生是责权的主体
全面发展的学生观
教育公正与学生的共同发展-面向全体学生
教师观
教师职业角度的转变
记忆口诀：见醋放盐
- 从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者
- 从教师与课程的关系看，教师应该是课程的建设者与开发者
- 从教师与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者
- 从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师
教育教学行为的转变
记忆口诀：赞助盒饭
- 对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
- 对待教学上，新课程强调帮助、引导
- 对待自我上，新课程强调反思
- 对待其他教育者的关系上，新课程强调合作
教师关注阶段理论
- 关注生存（人际关系）
- 关注情境（关注成绩）
- 关注学生（因材施教）
教师生涯发展理论
- 预备生涯阶段（有活力）
- 专家生涯阶段（能力强）
- 退缩生涯阶段（倦怠感）
- 更新生涯阶段（重新振奋）
- 退出生涯阶段（退休）
教师专业发展阶段
- 非关注（有意向）
- 虚拟关注（师范生）
- 生存关注（新教师）
- 任务关注（关注教学）
- 自我更新关注（自我更新）
教师专业发展的途径
- 微格教学
- 行动研究（教师自己）
- 教学反思
- 专家引领
- 同伴互助
- 校本研究（三位一体）
教师职业道德
记忆口诀：三爱两人一终身
- 关爱学生
- 爱岗敬业
- 为人师表
- 教书育人
- 终身学习
- 爱国守法
逻辑思维能力
概念见得关系
- 全同
- 包含
- 交叉
- 全异
命题与命题推理
直言命题：结构上不能分解（拆不开）
复言命题：结构上能分解（能拆开）
联言命题：且
选言命题：或
假言命题：非
阅读理解
阅读技巧
先看问题，在读材料。找出关键词句
- 精读
重点段-包含词句的段落
重点句-关键词所在句、中心句、关系词后面的句子、表达观点的句子 - 略读
例子可以略读
暂时读不懂的可以先放过
作文
论说文三要素
- 论点（需要证明什么）
总论点、分论点 - 论据（用什么来证明）
事实论据、理论论据 - 论证（怎么来证明）
揭示论据与论点之间的内在关系
写作技巧
- 审题立意
- 拟写标题
- 开头写作
- 主体写作
- 结尾写作
开头写作
- 概括式开头
开阔材料+分析启示+提出论点 - 设问式开头
设置疑问+回答+提出论点 - 排比式开头
排比（三句）+过渡句+提出论点 - 引言式开头
名人名言 +过渡句+ 提出论点
主体写作基本要求
- 充实饱满，言之有物
- 论证充分，举例恰当
- 结构合理，有逻辑性
五段三分式
- 开头
引出总论点 - 分论点1
- 分论点2
- 分论点3
- 结尾
总结全文
如何确定分论点
- 是什么
对主体词含义的理解 - 为什么
意义或必要性
消极影响或危害 - 怎么做
正确践行的做法
作物践行的做法
要怎么充实主体段落
- 方法技巧一：分论点 + 道理论据 + 事实论据 + 小结回扣
- 方法技巧二：分论点 + 事实论据 + 分析启示
辩证统一式
- 开头——点题
- A的积极意义
- B的积极意义
- A+B的积极意义
- 结尾——总结
充实主体段落
- 方法技巧一：中心句 + 详例分析论证
- 方法技巧二：中心句 + 简例排比论证
- 方法技巧三：中心句 + 正反对比论证
结尾技巧
- 总结全文
总结主体部分提出的分论点 - 照应开头
重新强调开头，回扣中心论点 - 展望未来
精彩句子/名人名言+对未来的美好愿景和信心
如何进行字数控制
- 40+2行
- 开头5行
- 中间每段9-10行
- 结尾5行
如何进行时间分配
- 预留一个小时
- 审题
- 列出提纲
- 动笔
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