整数划分(递归)

整数划分问题是算法中的一个经典命题之一,有关这个问题的讲述在讲解到递归时基本都将涉及。所谓整数划分,是指把一个正整数n写成如下形式:

n=m1+m2+...+mi; (其中mi为正整数,并且1 <= mi <= n),则{m1,m2,...,mi}为n的一个划分。

如果{m1,m2,…,mi}中的最大值不超过m,即max(m1,m2,…,mi)<=m,则称它属于n的一个m划分。这里我们记n的m划分的个数为f(n,m);

例如但n=4时,他有5个划分,{4},{3,1},{2,2},{2,1,1},{1,1,1,1};

注意4=1+3 和 4=3+1被认为是同一个划分。

该问题是求出n的所有划分个数,即f(n, n)。下面我们考虑求f(n,m)的方法;

1.递归法:

根据n和m的关系,考虑以下几种情况:

(1)当n=1时,不论m的值为多少(m>0),只有一种划分即{1};

(2)当m=1时,不论n的值为多少,只有一种划分即n个1,{1,1,1,…,1};

(3)当n=m时,根据划分中是否包含n,可以分为两种情况:

  (a)划分中包含n的情况,只有一个即{n};

  (b)划分中不包含n的情况,这时划分中最大的数字也一定比n小,即n的所有(n-1)划分。

  因此 f(n,n) =1 + f(n,n-1);

(4)当n<m时,由于划分中不可能出现负数,因此就相当于f(n,n);

(5)但n>m时,根据划分中是否包含最大值m,可以分为两种情况:

(a)划分中包含m的情况,即{m, {x1,x2,...xi}}, 其中{x1,x2,... xi} 的和为n-m,因此这情况下

      为f(n-m,m)

   (b)划分中不包含m的情况,则划分中所有值都比m小,即n的(m-1)划分,个数为f(n,m-1);

  因此 f(n, m) = f(n-m, m)+f(n,m-1);

  综上所述:

                         f(n, m)=   1;              (n=1 or m=1)

           f(n,m)   =    f(n, n);                   (n<m)

                         1+ f(n, m-1);              (n=m)

                         f(n-m,m)+f(n,m-1);         (n>m)
                       



#include<stdio.h>
int n,m;
int f(int n,int m)
{
	if(n==1||m==1)
		return 1;
	if(n==m)
		return 1+f(n,m-1);
	if(n<m)
		return f(n,n);
	if(n>m)
		return f(n-m,m)+f(n,m-1);
		
	
}
int main()
{
	scanf("%d%d",&n,&m);
	int r=f(n,m);
	printf("%d",r);
	return 0;
 } 

放苹果
把M个同样的苹果放在N个同样的盘子里,允许有的盘子空着不放,问共有多少种不同的分法?(用K表示)5,1,1和1,5,1 是同一种分法。

解题分析:

设f(m,n) 为m个苹果,n个盘子的放法数目,则先对n作讨论,

当n>m:必定有n-m个盘子永远空着,去掉它们对摆放苹果方法数目不产生影响。即if(n>m) f(m,n) = f(m,m)  当n<=m:不同的放法可以分成两类:

1、有至少一个盘子空着,即相当于f(m,n) = f(m,n-1);

2、所有盘子都有苹果,相当于可以从每个盘子中拿掉一个苹果,不影响不同放法的数目,即f(m,n) = f(m-n,n).而总的放苹果的放法数目等于两者的和,即 f(m,n) =f(m,n-1)+f(m-n,n)

递归出口条件说明:

当n=1时,所有苹果都必须放在一个盘子里,所以返回1;

当m==0(没有苹果可放)时,定义为1种放法;

//递归 
#include<stdio.h>
int f(int m,int n)
{
	if(m==0||n==1)
		return 1;
	if(n>m)
		return f(m,m);
	if(n<=m)
		return f(m,n-1)+f(m-n,n);
}
int main()
{
	int n,m;//m个苹果,n个盘子
	scanf("%d%d",&m,&n);
	int r=f(m,n);
	printf("%d",r);
	return 0;
}
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智慧校园整体解决方案是响应国家教育信息化政策,结合教育改革和技术创新的产物。该方案以物联网、大数据、人工智能和移动互联技术为基础,旨在打造一个安全、高效、互动且环保的教育环境。方案强调从数字化校园向智慧校园的转变,通过自动数据采集、智能分析和按需服务,实现校园业务的智能化管理。 方案的总体设计原则包括应用至上、分层设计和互联互通,确保系统能够满足不同用户角色的需求,并实现数据和资源的整合与共享。框架设计涵盖了校园安全、管理、教学、环境等多个方面,构建了一个全面的校园应用生态系统。这包括智慧安全系统、校园身份识别、智能排课及选课系统、智慧学习系统、精品录播教室方案等,以支持个性化学习和教学评估。 建设内容突出了智慧安全和智慧管理的重要性。智慧安全管理通过分布式录播系统和紧急预案一键启动功能,增强校园安全预警和事件响应能力。智慧管理系统则利用物联网技术,实现人员和设备的智能管理,提高校园运营效率。 智慧教学部分,方案提供了智慧学习系统和精品录播教室方案,支持专业级学习硬件和智能化网络管理,促进个性化学习和教学资源的高效利用。同时,教学质量评估中心和资源应用平台的建设,旨在提升教学评估的科学性和教育资源的共享性。 智慧环境建设则侧重于基于物联网的设备管理,通过智慧教室管理系统实现教室环境的智能控制和能效管理,打造绿色、节能的校园环境。电子班牌和校园信息发布系统的建设,将作为智慧校园的核心和入口,提供教务、一卡通、图书馆等系统的集成信息。 总体而言,智慧校园整体解决方案通过集成先进技术,不仅提升了校园的信息化水平,而且优化了教学和管理流程,为学生、教师和家长提供了更加便捷、个性化的教育体验。
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