一.背景:
反思自己过去从学生时代到职场时代。“内卷”其实已经一直存在,从古到今都一直存在,也并不是近几年产出的“新物”。已经连续5年高考人数在1000万以上,而今年1300多万达到新高,对于竞争压力如此之大,就业形势严峻,学历大贬值。
二.原因:千军万马过独木桥。内卷,是因为没有看到第二条路
比如,在西汉末年汉哀帝时期、隋炀帝时期以及安史之乱前唐玄宗时期,人口规模达到了5000万左右,但由于可利用的耕地有限,无法养活这么多的人口。
怎么办?
最简单的方式:抢别人的粮食。打不赢,就只能饿死,于是战争成为了必然选择。现代的高考焦虑、学历竞争也是如此,千军万马过独木桥,不得不卷。
而到了宋朝以后,“圩田”的发明以及其他技术的跟进,很好地解决了耕地有限的问题。
明朝时期,随着马铃薯的引入,由于其对生长环境适应性极强,人类的主食开始充足。通过“创新”这第二条路,大家不用通过低水平的抢占来生存,也使得当时人口规模迅速突破一亿。
这就是创新带来的好处。
同样,古代的打工人也面临着“内卷”的问题。
以宋朝为例。
宋朝是一个文化的时代,在这个时期如果想参加科举考试,最好是在北宋中前期,那时的科举考试成功率很高。
到了北宋末年以及南宋时期,越来越多的人发现读书的性价比极高,于是大家纷纷涌入科举考试这个赛道,而早期因读书获益的人群,已经通过这一方式完成了原始的积累,能够将更多经验传递给自己的后代。
这迫使大家不得不在科举中投入更多的时间与金钱,以期获得朝廷的青睐。
加入科考大军的人群与日俱增,大家在科考中的投入也在增加,而朝廷能够提供的官位却越来越少,读书的性价比开始降低,边际收益逐渐下降。
古人是如何破除“内卷”的呢?
许多知识精英另辟蹊径,不跟他们卷了,回到地方上办义学、办义仓,建设地方。
明代也是如此,当时的江南地区文化生活精致,如评弹中所唱的苏州故事。当地人通过在扇子上加入饰品、在衣服上加入绘画元素,通过这种为原有产品增添更多色彩与花样的方式,找到了新出路。
三.破局:有意识地学习
若想获得创造力,我们在学习时,就一定要意识到学习类型。我认为,有三种类型:记忆型学习、应用型学习、探索型学习。
① 记忆型学习
应试教育模式下所培养的学生,学习过程绝大多数都是机械的记忆型学习。
比如有的小孩子背了很多的古诗词,掌握大量的历史典故,可以去参加各种各样的知识竞赛,而这能够说明什么?
这仅代表这些孩子记忆力很好,他们与知识的联系仅仅是知道这些知识的存在而已。
很多学历史的朋友都会抱怨,学生时代需要记忆很多的知识点,比如特定事件发生的年份,比如历史事件的意义是什么等等,而这些知识点对于一个学生而言,完成考试是唯一的目的,这些知识本身对他而言,没有任何意义。
② 应用型学习
职业学校与大学的教育,就是应用型教育。
比如你学习的专业是保险精算,抑或是经济金融,抑或是半导体,可能当你进入市场后,你的专业知识并不能马上应用,但当你经过一些训练实践后,你的所学很快就能够为你所用。
这样的知识对个人来说具有现实意义,它满足了低层次的生存需求,而这样的学习也就是应用型学习。
③ 探索型学习
最高级的学习形式,就是探索型学习,探索型学习讲求的是对真理的挖掘与研究。
如果你真的热爱你的学科,可以沉浸在价值的世界里,而人文类的学科,可能更容易做到这一点。
作为历史学的研究者,可以深入探究历史与现实的联系,沉浸在价值世界中。
整体而言,我们应努力去改变处于第一种学习状态的学生,不能仅仅向学生传递知识,而且这种知识与他的联系极少。
更重要的,是要将后两种学习状态进行很好的协调,让学生能够在学习应用型知识的同时,找到自己人生的意义与价值,这才是真正有价值的学习。