高等教育学备考：教育学概述

高等教育学备考：教育学概述

教育学的概念

• 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学

• 教育学的任务：揭示教育规律，深化人们对教育的认识，更新人们的教育观念，并未教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论支持和指导

教育学的产生和发展

萌芽阶段的特点

萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科，只表现为零星的教育思想和教育观点。其特点如下：

• 人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平
• 教育学著作多属论文的形式，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系
• 教育学思维与论述的方式以机械化类比、比喻、格言、寓言等方式为主

萌芽阶段的代表人物和代表著作

• 中国：

  • 《学记》：世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著
  • 孔子：有教无类的思想主张，因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法，学而不厌。诲人不倦的教学态度等
  • 墨子：“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重使用技术的传习，重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径，其中“说知”是依靠推理的方法来追求理性知识。
  • 道家的老子和庄子：道家主张回归自然、复归人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育

• 西方：

  • 苏格拉底：”产婆术“（就是怼人：可以看看理想国）：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将人们心灵中的只会不断引出、发展的过程
  • 柏拉图：《理想国》：人类要从现实世界走向理想世界，非常重要的就是通过教育。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
  • 亚里士多德：提倡追求理性就是追求美德，这就是教育的最高目的；注意儿童心里发展的自然特点，主张按照儿童心里发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。再历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则
  • 古罗马的昆体良：《论演说家的教育》（又称：雄辩术原理）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。

教育学的形成时期

形成阶段的特点

• 对象方面：教育问题已经成为了一个专门的研究领域；
• 概念方面：形成了专门的教育概念或概念体系
• 方法方面：有了科学的研究方法
• 结果方面：出现了系统的教育学著作
• 组织方面：产生了专门的教育研究机构

教育学学科的建立

• 人物：培根（科学归纳法第一人）著作：《新工具》——号召采用实验调查法 教育观点：经验化教学、科学归纳法、《论科学的价值和发展》——第一次把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来
• 夸美纽斯 （教育学之父）著作：《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志 《世界图解》、《母育学校》 教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则 教学制度：系统论述班级授课制 教学思想：“泛智教育” 教学内容：规定了百科全书式的课程； 教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。
• 康德 《教育论》 最早在大学里讲授教育学这门课程
• 卢梭 《爱弥儿》 提倡自然注意教育思想
• 洛克 《教育漫话》提出了“白板说” 倡导“绅士教育”
• 裴斯泰洛奇（慈爱的儿童之父） 《林哈德与葛笃德》 倡导教育遵循自然 教育心理学化 提倡情感教育，爱的教育 第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家
• 赫尔巴特（科学教育学之父、传统教育代表人）—《普通教育学》——标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生 将伦理学和心理学作为教育学的理论基础 强调教师的权威作用，强调教师的中心地位 提出“四阶段教学”理论：清楚、联想、系统和方法 教育性教学原则：没有无教学的教育 没有无教育的教学 教育的目的：培养良好的社会公民
• 杜威（实用主义哲学创始人、进步教育代表人物）—《民主主义与教育》——三大中心论：儿童中心、经验中心、活动中心 教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造 学校即社会 从做中学无不教学法：创设疑难场景、确定疑难场景、提出解决问题的假设、推断哪个假设解决问题、验证这个假设
• 斯宾塞—《教育论》—对传统的古典主义教育的批判；教育预备说、科学知识最有价值、制定以科学知识为核心的课程体系

教育学发展阶段

• 马克思主义教育学：

  • 马卡连柯：对流浪儿和少年违法者的教育改造工作 《教育诗》：思想：集体主义 “通过集体、在集体中和为了集体”的教育，是集体教育理论的核心思想
  • 克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主制度》 “最早以马克思注意为基础，探讨教育问题的教育家”
  • 凯洛夫：《教育学》，被公认为世界上第一步马克思注意的教育学著作，对我国建国乃至现在的教育都产生了很大的影响
  • 杨贤江（李浩吾） 《新教育大纲》 我国第一步以马克思主义为指导的教育学著作

• 当代教育学发展

  • 赞科夫 《科学与发展》 提出了教学理论的五条教学原则
  • 布鲁纳 《教育过程》 强调了学科结构 提出了结构主义学说和发现教学法
  • 瓦·根舌因 创立范例教学理论
  • 苏霍姆林斯基 全面和谐教育理论 “活的教育学”
  • 布鲁姆 掌握学习理论 以掌握学习为指导思想