教育技术学习《基于设计的研究与教育游戏设计应用》笔记

作者北京大学曾嘉灵、尚俊杰2022中国电化教育
本研究围绕“折叠与展开”这一实际的教学问题，采用基于设计的研究，依据Easterday等提出的六阶段模型，开展了三次迭代设计。在第一次迭代设计中，本研究首先基于设计背景，聚焦设计目的；通过文献与市场调研的方式，进一步理解聚焦的问题，并生成问题解决思路与理论指导；在充分理解问题后，具体化研究目标，以指导教育产品设计与开发；而后通过初步构思，生成教育游戏设计的概念要素；基于要素框架，构建并开发第一版教育游戏《方块消消乐1.0》；最后通过小范围测试检验游戏的合理性和可用性，并反思游戏修改。第一轮迭代循环重在理解与明确目标，基于理论提炼出教育游戏的设计原则，并依据该原则设计开发游戏；第二次和第三次迭代设计中，研究依然通过这六个阶段步骤开展，重在测试优化教育游戏，检验其对问题解决的有效性，同步完善教育游戏产品及教育游戏的设计原则。
通过聚焦、理解、定义、构思、构建、测试六大阶段共三个周期的迭代设计，持续时间三年。DBR设计者聚焦问题、理解问题、定义目标、构思解决方案、构建解决方案，并测试解决方案。
本研究系统详细的讲解了具体的研究过程，以及很多种的分析方式，个人感觉非常好，文章内容完爆很多专业师范院校，不亏是北大。有很强的的学习和借鉴作用。
基于设计的研究是一种教育研究范式，该范式能够将其他的科学设计方法纳入设计过程，使研究者以递归、嵌套的方式产出有用的产品、有效的理论来解决个人和团体真实的教育问题。知识一种方式，但是需要融入具体的学习理论，达到教育产出和效果。