《如何阅读一本书》随笔（第二章阅读的层次）_如何阅读一本书的第一章和第二章的读书感悟-CSDN博客

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第二章阅读的层次

书名：《如何阅读一本书》
作者：轻阅读编写组编

简介&传送门

第一章对读书的 ”3W1H“ 进行分析。
第二章主要分析 “阅读的层次”。
第三章主要介绍 “速读法”。
第四章主要介绍 “精读法”。
第五章主要介绍 “主题阅读法”
第六章介绍怎么阅读不同体裁、不同特点的作品。
第七章介绍实用型书的阅读方法。
第八章谈论买书、借书、分享交流等问题。

阅读的层次

清代阮元《吴兴杂诗》中写道：“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。” 这句体现了层次的妙用。什么是层次？ “层” 是同类的集合，“次” 约定各层的次序。阅读也有层次，不同阅读层次适用于不同书籍，不同阅读层次适用不同阅读方法。

艾德勒的 “阅读四层次”

基础阅读

这一层次的阅读要求认识文字并了解文字的意思。

在基础阅读中，读者会向自己提问：“这个句子在说什么？”当然，问题本身具有多重含义，只是处于基础阅读层次的人只关注最浅层的意义。

检视阅读

检视阅读，即系统化略读，类似于学生时期进行的阅读理解。

对一整书检视阅读如下。

整本书主要讲什么
书的结构如何
各章重点讲什么
根据了解内容对书归类

通过检视阅读，我们可以确认是否需要进一步阅读。

即使进行分析阅读或主题阅读，也需要先进行检视阅读。

这样有助于对书籍进行整体把握。

看书名、作者简介、版次、目录，然后略读一下各章的内容。

分析阅读

分析阅读，即全盘阅读、完整阅读，也是能更好地理解一本书的内容到的最好的阅读方式。

通过分析阅读，读者会将一本书的内容完全消化，使之成为自己的知识。

分析阅读更适合“主食”和“美食”类图书。

检视阅读中的提问偏重书的结构、大意。

分析阅读中提问的内容则更详细、系统，提问的过程就是加深理解的过程。

分析阅读可以在基础阅读或检视阅读之后进行。

主题阅读

主题阅读是最高层次的阅读方式，
是所有阅读方式中最复杂、最系统化的一种。
主题阅读不是针对一本书的阅读，
而是需要阅读多本谈到同一主题的图书，
因此，主题阅读也可称为比较阅读。
主题更适合“主食”和“美食”类图书。

主题阅读的两个基本前提：

对某个主题产生强烈的好奇。
阅读多本书籍，参考各种资料，有能力形成自己的分析。

小结

阅读一本书前，应先检视阅读后在判断本书是否值得更深入的阅读（分析阅读、主题阅读）。

分析阅读、主题阅读适合“主食”和“美食”类图书。

邹韬奋与分层次阅读

泛读

第一个层次是泛读，即浏览。

浏览并没有明确的目的，就是随便翻翻，
有兴趣就往下看，无兴趣就中止。
通常是先看序言、后记、目录、内容简介，
然后将正文翻看几页，了解大概内容。
也可随心所欲，第一章、结尾、中间随意翻阅。

通过泛读可以初步确认此书是否值得进一步阅读。

略读

第二个层次是略读，即将泛读时选出来的书，粗略地读一遍，也可称为通读。

略读时需要集中注意力，先审视题目，
看看全书的结构，然后看开头和结尾，
再按书的结构层次顺序阅读，
从整体上把握文章的主要内容。

略读虽只求概览大意的一种阅读方式，然而，也应做到“略”而不“漏”，保证读后能阐述全书的主要内容及整体印象。

精读

第三个层次是精读，即认真、仔细、精确地阅读。

精读时要按照书的结构顺序，
从头到尾，逐字、逐句、逐段地阅读，
不仅要弄清字、句、段、篇、章的含义，
可以根据文字内容想象所描绘的情景，
还要深入思考，理解文中的每一个概念，
抓住中心思想，理清作者的行文思路。

精读一本书是从内容到形式、从形式到内容、从部分到整体、从整体到部分反复研读的过程。

此处的“泛读”和“略读”大致可对应艾德勒的“检视阅读”, “精读”对应“分析阅读”。

王国维的三重境界

第一重

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

这句话展现了刚开始学习阅读、初窥门径的阅读层次。

可以认为，这一重境界对应“基础阅读”，阅读所得都是文字的表面意思，阅读者自己正在寻求更适合、更有效的阅读方法。

第二重

带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

这句话体现了深入理解、用功细读的阅读层次，可对应“分析阅读”。

这一阅读层次强调仔细、专注、主动，而且需要大量时间与精力。

第三重

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

这句话体现了确定主题、广泛探寻、终有结论的阅读层次，可对应“主题阅读”。

在这一阅读层次中，感兴趣的主题是最重要的，然后需要阅读大量相关书籍，最后形成自己的独特见解。

与汲取现成的知识相比，这种阅读更强调“悟”，更具备主动性与创造性。

阅读层次与读书四问

这本书究竟讲了什么？

作者通过这本书解决了什么问题？

这本书说得有道理吗？

这本书与我有什么关系?

在基础阅读这个阅读层次中，读者只需要提问“这些语句是什么意思”。

以上四问，无论是在检视阅读、分析阅读还是在主题阅读过程中，都应该提出并予以回答。

而解答的过程，构成了阅读的全部经过。

1. 这本书究竟讲了什么？

找出全书主题，明确篇章结构，阐述各部分主要内容的过程。

体裁、主题分类
概括全书主要内容，可参照简介
列举全书大纲
作者想要解决的问题

2. 作者通过这本书解决了什么问题？

找出作者的主要想法、声明与论点，并形成自己的判断。

找出观点的关键字
抓住主旨
形成新大纲
对作者观点简要总结

3. 这本书说得有道理吗？

评论的对象是作者解决问题的方法、作者的观点等。

产生自己的想法，书所说是否有道理。

4. 这本书与我有什么关系？

这个问题与阅读效用密切相关，
简单地回答，就是“有用”或者“部分有用”。