计算机毕设Springboot课堂教学辅助系统基于Spring Boot的高校教学管理辅助平台设计与实现 Spring Boot驱动的课堂教学支持系统开发-CSDN博客

本文链接：https://blog.csdn.net/sheji6565/article/details/147889626

计算机毕设Springboot课堂教学辅助系统08922bq1（配套有源码程序 mysql数据库论文）本套源码可以先看具体功能演示视频领取，文末有联xi 可分享

在当今数字化时代，教育领域的信息化转型已成为提升教学效率和质量的关键。随着互联网技术的飞速发展，传统的课堂教学模式逐渐显现出诸多局限性，例如信息传递的单向性、教学资源的分散性以及教学管理的繁琐性等。为了打破这些局限，构建一个高效、便捷且功能丰富的课堂教学辅助系统显得尤为重要。这样的系统不仅能为教师和学生提供一个互动交流的平台，还能实现教学资源的高效管理和教学流程的自动化，从而推动教育模式的创新。

本文将详细介绍一个基于Spring Boot框架开发的课堂教学辅助系统。该系统采用B/S架构，结合MySQL数据库和Vue.js前端框架，旨在为学校提供一套完整的教学管理解决方案。系统的主要功能模块包括：

学生管理：支持学生信息的添加、修改、删除和查询，方便管理员对学生进行统一管理。
教师管理：实现教师信息的录入、更新、删除和查询，便于对教师资源进行有效管理。
课程作业管理：教师可以发布课程作业，学生可以查看作业详情并提交作业，教师还可以对提交的作业进行批改和评分。
教学资料管理：教师可以上传教学资料，学生可以查看、下载和收藏资料，同时支持对资料的评论和点赞功能。
交流论坛：为师生提供一个交流互动的平台，支持发帖、回帖、置顶和删除帖子等功能。
作业提交与批改：学生可以提交作业，教师可以对作业进行批改并给出评分和评语。
系统管理：包括用户权限管理、系统配置、轮播图管理等功能，确保系统的安全性和稳定性。
个人中心：用户可以查看和修改个人信息，学生可以查看作业提交和批改记录，教师可以查看发布的作业和资料等。

这些功能模块的实现，使得课堂教学辅助系统能够满足学校在教学管理、资源分享、师生互动等方面的需求。通过整合多种功能，该系统不仅提高了教学管理的效率，还为师生提供了一个便捷的学习和交流环境，有助于推动教育信息化的发展。

注:完成的毕业设计程序以下面的的环境软件、功能图和界面为准。

系统所需要的环境软件：idea、eclipse+mysql5.7、8.0+Navicat+JDK1.8+tomcat7.0

3.2系统需求分析

3.2.1 性能需求

课堂教学辅助系统设计的目的在于帮助学校的管理者能够更加高效轻松地进行日常的管理工作，所以作为一个工具，该系统应该被设计得易于上手使用，整个系统界面需要简洁明了、清晰易懂，而且一定要为学生提供必要的提示信息，比如在登录时用户密码或者用户名输入错误时要给予提示。总之一定要从使用者的角度出发，去设计用户操作界面[14]。

3.2.2 安全性需求

首先要保证服务器不受攻击，数据库不能曝露在互联中。对使用系统的不同用户赋予相应的权限，学生只能进行自己权限允许范围内的操作。数据库中进行多用户管理，对用户的敏感信息如身份证信息，只有最高权限的数据库管理员用户可查询，其他用户无权限查看。

3.2.3功能需求

本课堂教学辅助系统是为了提高学生查阅信息的效率和管理人员管理信息的工作效率，可以快速存储大量数据，还有信息检索功能，这大大的满足了用户、教师和管理员这三者的需求。操作简单易懂，合理分析各个模块的功能，尽可能优化界面，让用户、教师和管理员能使用环境更好的系统。

对比要实现的功能来分析出学生的需求，可以让学生在线对其进行查看课程作业、教学资料、交流论坛、校园资讯等，这不仅满足了用户的需求，还大大的节省了时间。因此，管理员对信息进行添加、修改、删除、查看，可以提高管理员的工作效率。

（1）管理员用例图如图3-1所示；

图3-1 管理员用例图

（2）教师用例图如图3-2所示：

图3-2 教师用例图

（3）学生例图如图3-2所示：

图3-3学生用例图

3.3本章小结

在本章中对本论文要实现的课堂教学辅助系统要实现的需求进行了详尽的说明，包括系统实现的可行性分析，整个系统在功能、性能和安全方面需求的分析，最后对整个系统不同身份用户的业务流程进行了有序的阐述。通过对以上内容的分析和说明，使得系统要实现的具体功能更加清晰，这给后面系统的设计和实现奠定了良好的基础，有助于整个程序开发的顺利进行。

4系统设计

通过前三章的分析说明，本论文中课堂教学辅助系统已经具有了良好的实现基础，目前的第四章将对系统的具体实现进行说明介绍。

4.1系统结构设计

随着互联网的兴起以及国内外许多B/S架构的优秀系统被广泛使用而变得流行，B/S架构成为了系统开发的主流。本论文中的课堂教学辅助系统也同样采用了B/S架构标准的三层架构，即将整个系统划分为表现层、业务层和持久层这三层。

采用B/S架构，整个系统的核心业务逻辑都被放在服务器端，使得开发过程变得方便。虽然这会使得服务器端的压力较大，但在Ajax等技术兴起后，在前台也就是浏览器端也可以实现部分业务逻辑，一定程度上分担了服务器的压力。

同时，该系统采用的三层B/S架构，将整个系统进行分层。在表现层，主要负责处理从客户端接收到的请求，根据请求内容进行处理后向客户端响应结果。在业务层中，囊括了整个系统的核心业务逻辑，它位于数据访问层之上表现层之下，表现层的请求发送至业务层，业务层将根据编写好的业务逻辑与数据层进行交互。但是每个层之间是不具有必然联系的，表现层的请求发送至业务层，业务层在接受到后可以不进行处理，这并不会导致整个系统出现错误。所以只要层与层之间交互的接口不发生变化，某一层的变更并不会对其它层产生影响。所以这种架构的系统实际上很易于扩充，只要表现层有新的请求发送给业务层，业务层只要有相应的处理逻辑就好了，所以业务逻辑层的设计是十分重要的。而在持久层，主要进行的就是数据的存取，也就是和数据库打交道。

以上这种对程序进行分层的方式，可以使开发者专注于结构中的某一层，每一层要进行的工作十分明确，降低了耦合性，这种标准化的开发方式，有利于程序的复用，也极大地降低了之后对系统功能扩充和维护的成本。

这些功能可以充分满足课堂教学辅助系统的需求。此系统功能较为全面如下图系统功能结构如图4-1所示。

图4-1功能结构图

4.2系统功能模块设计

课堂教学辅助系统的使用者主要有三类用户，一类是管理员，他拥有整个系统的最高权限，然后是用户、教师，他具有管理员给予级别的权限，都只能对自己的个人信息进行操作。系统根据这三类用户，划分出了三大功能模块。

4.3 数据库设计

4.3.1 概念模型设计

概念模型是对现实中的问题出现的事物的进行描述，ER图是由实体线以及关联构成的图，E-R图可以明确地叙述系统中涵盖的实体线相互关系。

教师信息E-R图如图4-2所示：

图4-2教师信息E-R图

学生信息E-R图如图4-3所示：

图4-3学生信息E-R图

课程作业E-R图如图4-4所示：

图4-4课程作业E-R图

教学资料E-R图如图4-5所示：

图4-5教学资料E-R图

课堂教学辅助系统总体E-R图如图4-6所示：

图4-6课堂教学辅助系统总体E-R图

5.2课堂教学辅助系统的主要功能模块实现

5.2.1前台学生功能模块

网站首页页面主要包括首页、课程作业、教学资料、交流论坛、校园资讯、个人中心等内容，并根据需要进行详细操作；如图5-1所示：

图5-1网站首页界面图

在注册流程中，用户在Vue前端填写必要信息（如学生帐号、密码等）并提交。前端将这些信息通过HTTP请求发送到Java后端。后端处理这些信息，检查用户名是否唯一，并将新用户数据存入MySQL数据库。完成后，后端向前端发送注册成功的确认，前端随后通知学生完成注册。这个过程实现了新学生的数据收集、验证和存储。如图5-2所示。

图5-2学生注册界面图

在登录流程中，学生首先在Vue前端界面输入用户名和密码。这些信息通过HTTP请求发送到Java后端。后端接收请求，通过与MySQL数据库交互验证用户凭证。如果认证成功，后端会返回给前端，允许学生访问系统。这个过程涵盖了从学生输入到系统验证和响应的全过程。如图5-3所示。

图5-3学生登录界面图

学生点击课程作业，在课程作业页面可以查看倒计时、课程名称、教师工号、教师姓名、发布时间等信息；还可以点击提交作业等操作；如图5-4所示。

图5-4课程作业界面图

学生点击教学资料，在教学资料页面输入标题，进行搜索，可以查看标题、教师工号、教师姓名、发布时间、点击次数、附件等信息；还可以进行收藏、评论或下载附件等操作；如图5-5所示。

图5-5教学资料界面图

学生点击个人中心，在个人中心页面可以修改个人资料、密码修改，还可以对作业提交、作业批改、我的发布、我的收藏进行详情操作，如图5-6所示。

图5-6个人中心界面图

5.2.2后台管理员功能模块

管理员进行登录，进入系统前在登录页面根据要求填写用户名和密码、角色等信息，点击登录操作，如图5-7所示。

图5-7管理员登录界面图

管理员登录系统后，可以对Dashboard、学生、教师、课程作业、作业提交、作业批改、教学资料、交流论坛、系统管理、用户资料等进行相应的操作管理，如图5-8所示。

图5-8管理员功能界图面

学生功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“添加学生”按钮或填写学生信息表单。这些学生信息动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如查询、新增、更新或删除用户信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便学生功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。管理员点击学生，在学生页面输入学生账号、性别等信息，然后进行搜索、新增、修改或删除学生信息等操作，如图5-9所示。

图5-9学生界面图

教师功能在视图层（view层）进行交互，比如点击“添加教师”按钮或填写教师信息表单。这些教师信息动作被视图层捕获并作为请求发送给相应的控制器层（controller层）。控制器接收到这些请求后，调用服务层（service层）以执行相关的业务逻辑，例如验证输入数据的有效性和与数据库的交互。服务层处理完这些逻辑后，进一步与数据访问对象层（DAO层）交互，后者负责具体的数据操作如查询、新增、更新或删除用户信息，并将操作结果返回给控制器。最终，控制器根据这些结果更新视图层，以便教师功能可以看到最新的信息或相应的操作反馈。管理员点击教师，在教师页面输入教师工号、教师姓名、联系电话等信息，然后进行搜索、新增、修改或删除教师等操作，如图5-10所示。