数学思维导论之学生互评打分标准(测试版)
Introduction to Mathematical Thinking. Peer Review Grading Rubric (beta)
数学思维导论课很好的老师、很好的内容,就是从第二周还是第几周开始,每周都有的最后那道打分题太让我无法适从了,看到那密密麻麻的打分标准,我已经眼花缭乱,第一次评分时,我强忍不适,认真地读了一下,结果晕菜了,完全没理解。所以为了帮助自己,随便也方便大众(希望能方便到),特翻译之,希望大家看到熟悉的中文后,打分水平更上一层楼……目前为之哥们我就只做了一次啊,还是一次明显的垃圾证明时才正确的,其他时候全部打分过低了。
给数学的证明进行评分,这个需要进行全盘考虑,不能想当然而为之。扯点远的,拿儒家观点来看秦始皇,永远都是一个样——暴君和儒家不共戴天的敌人,所以不管秦始皇的文治武功有多少辉煌,对中国文化的积极影响有多深远,也摆脱不了被中国人民永远骂下去的命运。
扯回来了,给数学证明过程打分,理想情况是找对数学证明和这个领域熟悉的专业人士来完成的,只是这在MOOC上不可能实现。
于是,KD和他的助教们就要依靠“集体智慧”了。先定下一些证明的评分标准,这样大家在打分时就可以来参考参考了(英文的参考着头晕,就来参考我的翻译吧,我不介意的)。
好,重要部分来了,我们要从6个角度(在左侧这一列里)来评价学生提交的作品。每个角度的分数有0,2,4三种,当然你很有把握时,可以用1,3,不过建议还是用0,2,4吧。
另外,即使已经有这种评分标准了,你还是需要自己做出最终的重要选择。为了帮助你提高这个打分准确性,所以这课里面会有很多周的评分练习(也是有分的),让你来根据这个评分标准进行打分,我们最后再来说明下为什么打这个分数,帮助你理解。
* 如果证明的论据、论点根本不是在回答那个问题,那么所有角度都应该打0分。
** 可以使用最后一个角度(总体评价)来调整分数。(也许我会给英文写得密密麻麻的亲们来个差评)
评分标准表:
菜鸟Novice 0分 | 学徒apprentice 2分 | 老鸟practitioner 4分 | |
逻辑正确性 | 犯了原则性错误,根本错误。 | 大体正确,还是有一些明显的错误 | 除了某个小暇疵,证明完整而正确,漂亮 |
清晰度 | 一团乱麻,三天三夜都不知道他在说什么。 | 费点力还是能看懂,某些地方挺好理解。 | 清楚加明白,我顶! |
开头opening | 证什么、什么方法、哪里有关,我就不告诉你。猜猜呀! | 提到一些,但要么不全,要么不是在开始。 | 清楚正确的说明,自信而迷人。 |
阐述结论 | 我的证明过程这么明显了还要再阐述下结论?!评委也太傻了。 | 那就说说结论吧,要那么清楚而准确的定义干嘛。 | 漂亮收尾,清楚而准确地描述了完成的工作,加分。 |
推理过程 | 好多地方莫名其妙 | 还是有那么一两个地方莫名其妙。 | 没有莫名其妙,步步精确制导。 |
整体评价 | 看你不顺眼 | 凑合,还有上升空间 | 小暇疵,给个好评! |
请记住:互评制度的主要目标是有两面性的:
(1)对于那些作业正在被评价的人来说,可以从他人处获得有用、有建设性的反馈。
(2)对于正在评价作业的人来说,学习对他人作业进行评分,已证明评分者可以从中得到极大的收获。
它激励我们鼓起勇气去展示自己的作品,哪怕你害羞地匿名,当你首次学习某些新鲜事物,对自己的能力不自信的时候——更是需要鼓起勇气去展示自己。
在互评过程(不管是数学的评分还是其他)中,最可取、最有用的心态是“我如何才能帮助其他人进步”,也许我们遇到过一些数学老师,他们的目的毫不单纯,另有所图。请不要成为那种人。